初中物理實驗教學(xué)癥與藥的研究

黎育飛

[摘要]物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是其它任何方式都不可替代的，只有滲透實驗的物理課堂才是真正的物理課堂?，F(xiàn)實物理實驗教學(xué)中存在很多的困惑，本文就物理實驗教學(xué)如何突破現(xiàn)實瓶頸進行有效的探索。

[關(guān)鍵詞]初中物理，物理實驗，問題分析，對策研究

物理實驗是物理教學(xué)中的主陣地，是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，更是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的特別重要的組成部分，但是在現(xiàn)實中物理實驗教學(xué)的開展存在不少問題和困惑，對策措施有益的研究值得探索。

一、癥：當(dāng)前物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）思想上，老師跟不上

應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)校和教師傳統(tǒng)教育思想還沒更新，普遍存在著重理論，輕實驗的取向，教學(xué)方法陳舊多采用講授法，甚至有的老師還認為學(xué)生不會動手做實驗——不要緊，只要會動筆考實驗——就行。由此實驗教學(xué)模式引發(fā)了“講實驗勝于做實驗”，“背實驗好過講實驗”的十分荒謬做法，出現(xiàn)了學(xué)生實驗多采用演示實驗，演示實驗干脆變成不做實驗的現(xiàn)象。

新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹了好久了，我們老師的教育思想必須更新，物理實驗教學(xué)的步伐才邁得更開，不然就是固步自封，沒有出路。

（二）客觀上，儀器跟不上

新課改以來，教材有了新的變化有了新的要求，這些新的變化要求實驗設(shè)備要與新課改下的教材相配套相統(tǒng)一，但是目前學(xué)校的許多實驗設(shè)備還是老一套，都還是前十多年根據(jù)老教材的實驗配備一變不變。特別是現(xiàn)在很多設(shè)備已經(jīng)老殘舊，總的難以滿足新教材安排的各種實驗教學(xué)活動，有的設(shè)備由于時間長的原因，出現(xiàn)各種各樣的問題，使學(xué)生在實驗探究的過程中一頭霧水，得不到應(yīng)有的實驗教學(xué)需要的效果;好比如電學(xué)實驗的設(shè)備，經(jīng)常會出現(xiàn)開關(guān)等儀器接觸不良，使學(xué)生在分組實驗實驗不成功，還誤認為是自己連接過程出現(xiàn)什么問題，這無形中就為實驗教學(xué)打了折扣，收不到效果。

（三）操作中，學(xué)生跟不上

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是教學(xué)中的主角，但很多學(xué)生不明，缺乏實驗的主動性和應(yīng)有的自信心，教師不幫扶，不動手，學(xué)生就不懂怎樣實驗，更不懂自主探索，老師指示什么就做什么也才做什么，有十分強的依賴性。甚至還有個別學(xué)生就算老師如何督促、引導(dǎo)也不愿動手操作。當(dāng)然也有一些肯操作的學(xué)生，但他們又缺乏與他人合作的精神，不共同鉆研，更多是單打獨斗，我行我素?？偟膩碚f，學(xué)生缺乏實驗的主動性和應(yīng)有的自信心、缺乏合作與探索的體驗。

總之，由于以上的種種原因，導(dǎo)致在教學(xué)中，實驗課課時少，總有部分演示或?qū)W生實驗敷衍了事，現(xiàn)實實驗教學(xué)中以講實驗代做實驗還很普遍，“黑板實驗”的現(xiàn)象比較多見。

二、藥：針對物理實驗教學(xué)問題的對策措施

（一）針對老師

教師應(yīng)該樹立教學(xué)新思想新觀念，重視實驗理論研究，杜絕實驗簡單化，形式化，以講代做的實驗教學(xué)模式，教師要走出去，走到教育前沿的地方去學(xué)習(xí)，開拓思維，開闊眼界，學(xué)習(xí)他們的先進做法，結(jié)合自己的實際，把物理實驗在課堂上落地生根，開花結(jié)果。從“黑板實驗”和“背實驗”的怪圈中徹底走出來，將動手、動腦、體驗實驗體驗過程和方法還給學(xué)生。老師做好實驗的開發(fā)者，引導(dǎo)者，組織者，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放手學(xué)生，使實驗得以數(shù)量充足質(zhì)量保證有效順利地進行。創(chuàng)設(shè)信任、理解、寬松、平等的實驗課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生實驗極大的熱情，調(diào)動學(xué)生實驗最高的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實驗無限的興趣。

（二）針對器材

（1）利用身邊物品，自制儀器

目前我們使用的物理實驗教材上所列的實驗器材就有幾百種，這還不包括延伸性和課外拓展性的學(xué)生自主探究部分的內(nèi)容，總的來說，當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏，應(yīng)該很少有學(xué)校對應(yīng)課本的器材都能滿足的，對于物理實驗器材在數(shù)量上的嚴重不足、功能上的嚴重不完善，不能地消極對待，而應(yīng)該發(fā)揮全體師生的智慧，依靠主觀能動性，在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手根據(jù)教學(xué)的需要制作一些簡單的儀器，積極開發(fā)低成本小難度的實驗器材，因勢利導(dǎo)，以滿足新課程教學(xué)的實際需要，充分利用好身邊的學(xué)習(xí)用具、生活物品，做些可行的小實驗。

（2）開足演示實驗數(shù)量，確保質(zhì)量

現(xiàn)行的物理教材中有很多規(guī)范的、鮮明的演示實驗，這些演示很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和推理能力能力，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地形成物理概念，深刻認識物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延。一個恰如其分成功的演示實驗比空口講課更有趣，更引人入勝，學(xué)生更聚精會神，收獲更多。為了使實驗更有效果，以提高學(xué)生興趣和演示效果的鮮明性，則要求教師在課前對演示實驗精心選擇器材、精心設(shè)計。例如，在講“摩擦力”內(nèi)容時老師可以設(shè)計演示筷子提米實驗。先在玻璃杯里裝半杯大米，再把一根筷子插在中間，接著將米壓緊并往杯里加少許水，稍等片刻，提起筷子由于摩擦力就可以把裝米的玻璃杯提起來，學(xué)生都很感興趣。

（3）加強分組實驗引導(dǎo)，做出能力

學(xué)生在分組是最培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力的實驗，但對學(xué)生要求也高。學(xué)生往往熱情過度，興奮過頭，隨手玩弄器材，心不在焉，觀察漫無邊際，不明確分不清重點，有很大的片面性和盲目性。為了讓學(xué)生明確觀察目標和觀察重點，盡可能避免學(xué)生實驗中錯過一些重要的實驗現(xiàn)象，老師要指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，觀察方向，觀察重點，觀察目標。例如：分組實驗觀察水沸騰的實驗現(xiàn)象時，老師則可以明確提出以下層次性的觀察目標和觀察重點：組裝器材，沸騰前和后的氣泡大小變化、溫度變化，響聲變化，“白氣”變化等情況，引導(dǎo)學(xué)生明確實驗步驟，明確觀察目標和觀察重點，有目的并有序的進行觀察，避免觀察漫無邊際，不著重點。

（4）合理運用多媒體，適當(dāng)模擬

物理實驗本來是以真真實實的器材為載體進行的動手操作過程，但由于實驗器材不足、實驗條件限制、實驗效果不明顯等因素的限制，真正的實驗操作或多或少的存在這樣或那樣的不理想，有的實驗效果不明顯，有的理想實驗甚至不能得不出“看得到”的實驗效果。合理適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w仿真實驗代替實際實驗操作，也是一個很好的操作手段。如探究凸透鏡成像這一物理實驗中，物距、像距和成像大小的變化比較復(fù)雜，學(xué)生不好把握，在課件多媒體的演示模擬實驗，實驗現(xiàn)象直觀，連續(xù)動態(tài)變化，物距、像距和成像大小的變化規(guī)律一目了然，很逼真，很形象，很好理解。

（5）開放實驗室，讓學(xué)生靈活體驗

由于器材不多、上課時間很少，物理課堂上沒辦法讓所有的學(xué)生來完成所有的實驗，怎樣才可以大家都有機會參與到各個實驗?zāi)兀课覀兛梢蚤_放實驗室，學(xué)生在課外活動時間來完成體驗。如果開放實驗室給學(xué)生，要嚴密組織，選好實驗帶頭人，教育學(xué)生要愛護實驗儀器，注意安全。

（6）拓展課外實驗，讓能力再延伸

有部分學(xué)生對物理比較感興趣，對物理的探索欲望比較大，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中受課時、課程標準或教學(xué)設(shè)備限制無法得到滿足，我們可以想辦法把實驗教學(xué)進一步延伸到課外，滿足不同學(xué)生的不同需求，豐富他們的體驗過程，提高各個層次的學(xué)生實驗技能和動手能力，并進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

（三）針對學(xué)生

（1）以學(xué)生的好奇心為突破口，多做趣味實驗

物理是初中才開始學(xué)的一個科目，物理中聲、光、熱、力、電等都是很有趣的，初中學(xué)生正處強烈的好奇心階段，他們物理具有濃厚的興趣，很多學(xué)生一開始都有很的信心學(xué)好物理，對于物理中的實驗更是愛不釋手，這正是學(xué)生學(xué)好物理的有利因素和基礎(chǔ)，作為老師一定要抓住他們的好奇心。在實際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生對知識的追求和好奇心為出發(fā)點，以豐富多彩的物理現(xiàn)象和“離奇古怪”事實為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生新奇趣的物理情境，充分利用好身邊的學(xué)習(xí)用具、生活物品，隨時隨地做些趣味實驗，以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和實驗的興趣。例如：燒不死的金魚，不怕熱的手，聽話的兵兵球等。

（2）以學(xué)生的興趣點為加油站，勤組織物理活動

書上得來終覺淺，課堂總是紙上談兵，社會才是大課堂，活動才是大實驗，面對全體學(xué)生不拘一格，在實實在在的活動中打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一的標準化的課堂教學(xué)要求，充分利用形形色色的外部有利因素，選擇趣味橫生的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。如認識杠桿，研究杠桿平衡條件，我們可以組織小桿秤的制作，挑東西比賽，壓蹺蹺板等活動。

（3）以自己的學(xué)生作為最大實際，常開展校本教研

隨著新一輪課程改革的進行，教學(xué)的形勢也發(fā)生了很多的變化，學(xué)生成長的時代在變，學(xué)生的特點個性也在變，教師原有的教學(xué)能力不足以應(yīng)對這么多的變。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)和學(xué)生的變化，必須加強對師生對話交流，積極開展適合自己學(xué)生的校本教研。通過結(jié)合實際深入開展研究探討，時時處處反思教學(xué)中遇到的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)方法有很多，適合自己的才是最好的，我們要以自己的學(xué)生作為最大實際，時常開展校本教研。

總之，物理實驗是物理大廈中的一個很重要組成部分，沒有物理實驗就沒有物理，沒有有效的物理實驗教學(xué)物理應(yīng)有的作用就是空中樓閣。以現(xiàn)實的實驗教學(xué)為突破口研究，綜合考慮實驗環(huán)境、老師和學(xué)生等多方面因素多管齊下，以自己的學(xué)生作為最大實際，對癥下藥，時常開展校本教研，物理實驗教學(xué)路才會緊跟形勢常教常新常有效。