“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的意義初探

馮艷春

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，改變了我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，也為大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。高校要充分借助和發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，克服現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的平臺(tái)搭建不健全、真實(shí)性和針對(duì)性不強(qiáng)、考核評(píng)價(jià)方法落后等問題，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐教育能力和學(xué)生的實(shí)踐能力，讓實(shí)踐更深、更細(xì)、更“脫水”，提升高校的實(shí)踐教育能力和大學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)未來社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;社會(huì)實(shí)踐;實(shí)踐教育能力;實(shí)踐能力

2015年，在十二屆全國人大三次會(huì)議中，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國人大會(huì)議上提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。這一計(jì)劃的提出，表明“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，為未來國家各領(lǐng)域的發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用。本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角，研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的提升點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，改善傳統(tǒng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的不足和薄弱點(diǎn)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐帶來有益的借鑒。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，提升實(shí)踐教育能力和水平

（一）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，提升實(shí)踐教育能力

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)形式，豐富了實(shí)踐資源，教師可以構(gòu)建信息化課堂，運(yùn)用云平臺(tái)、各類軟件和技術(shù)，在課堂上增強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)掌握，在課堂外，能夠獲取到個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，有效增強(qiáng)實(shí)踐針對(duì)性，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)教育、互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，提升社會(huì)實(shí)踐效果。同時(shí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合線下教學(xué)資源，及時(shí)對(duì)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，便于根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)實(shí)踐進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)生提高實(shí)踐效率和技能提升。此外，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、公開課等資源完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，幫學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)儲(chǔ)備量，更好的幫助學(xué)生提升日常教學(xué)有效性，是高校和相關(guān)教師的努力方向。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育主體、教育手段多元化

在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)?？梢愿蟪潭壬辖M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，將社會(huì)其他主體如企業(yè)、社會(huì)組織和團(tuán)體作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的教育主體，將課堂擴(kuò)展到校園外，主要有以下路徑：（1）提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的信息化平臺(tái)建設(shè)，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生的建設(shè)力度和開放力度，加強(qiáng)開放管理，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐場所和時(shí)間，發(fā)揮其實(shí)踐教育作用;探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)，建立虛擬社會(huì)實(shí)踐情景，使學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的感知和嘗試，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣、創(chuàng)新靈活的實(shí)踐。（2）鼓勵(lì)專業(yè)教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)信息的能力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)途徑廣泛，這就要求教師也能吸收更多學(xué)習(xí)手段，如公開課、一席、得到、造就、一刻等各類學(xué)習(xí)軟件、短視頻App等，并鼓勵(lì)專業(yè)教師開展豐富的實(shí)踐教學(xué)，通過公開課、抖音、嗶哩嗶哩等視頻軟件和App、微信公眾號(hào)等途徑公開自己的教學(xué)內(nèi)容，既能傳播自己的實(shí)踐教學(xué)也能通過更開放的學(xué)習(xí)和傳授方式提高自己的業(yè)務(wù)水平。（3）繼續(xù)打通校內(nèi)外溝通渠道，建立溝通平臺(tái)，充分吸引校友資源、企事業(yè)單位、社團(tuán)組織開展合作交流，擴(kuò)展育人平臺(tái)。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和水平

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與到社會(huì)公共事業(yè)，挖掘自我、服務(wù)他人、貢獻(xiàn)社會(huì)的過程，在這個(gè)過程中，不僅是對(duì)社會(huì)的反饋，更是對(duì)學(xué)生的重塑和教育。

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺(tái)，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐輻射范圍

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，打破原有大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的地域限制，現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因一般地域選擇比較有限，主要包括生源地、校源地和其他特定地點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)實(shí)踐，可以將暑期社會(huì)實(shí)踐范圍擴(kuò)展到省內(nèi)外地區(qū)，擴(kuò)大高校暑期社會(huì)實(shí)踐的地域覆蓋面，實(shí)踐結(jié)果更具有客觀性和對(duì)比性。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能

以“互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、系統(tǒng)化、科學(xué)化建設(shè)。建立和應(yīng)用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”互聯(lián)網(wǎng)+“平臺(tái)，能夠以更加客觀、精準(zhǔn)的方式記錄和評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐，以獲得更全面和準(zhǔn)備的記錄，在此過程中，增加個(gè)人能力提煉功能，將學(xué)生的特性和未來職場所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能進(jìn)行匹配，達(dá)到刻畫學(xué)生能力分布圖的作用，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的選人用人提供參照依據(jù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以創(chuàng)造更加便捷的條件，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與各傳統(tǒng)行業(yè)、各垂直領(lǐng)域的融合聯(lián)動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)性化差異化培養(yǎng)、為國家積累人才資本具有重要意義。同時(shí)，作為社會(huì)實(shí)踐新形勢，如何把信息技術(shù)落到實(shí)處，探索發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效實(shí)踐路徑，形成接地氣、有實(shí)用、出實(shí)效的應(yīng)用效果是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)深入思考和把握的重點(diǎn)。

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