小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”分析

陳秋霞

摘要：小學英語教學是學生整個英語學習生涯的開端，也是培養(yǎng)學生英語綜合能力的關鍵時期，因此，小學英語教學對學生至關重要。小學生通過對英語知識的學習，能夠形成良好的英語語感，進而為學生在以后的英語學習道路中奠定良好的知識基礎。在目前，由于小學生的心智還不成熟，缺乏足夠的學習經驗，學生的英語基礎都較為薄弱，他們在英語學習中難免會遇到各種問題。而情景教學模式在小學英語教學中的應用能夠充分調動學生的英語學習興趣，有利于英語課堂教學效率的提高。所以，小學英語老師在可以采用情景體驗教學模式展開教學。

關鍵詞：小學英語;必要性;情景體驗;應用策略

雖然我國的教育改革取得了一定進展，但是目前還有很多普通高校的教育還存在一些大大小小的教學問題。為了深化我國的教育改革發(fā)展，提高教育領域的整體教學質量，老師必須要結合新課改下的新型教學理念，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，為學生制定出更加符合他們的實際學習需求和發(fā)展規(guī)律的教學手段。而情景教學模式是新課改背景下一種新型的教學理念，將其運用于小學英語課堂教學中，能夠有效的改善小學英語教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生自主學習能力，能夠幫助學生更好的進行英語學習，是如今值得小學英語老師借鑒的一種可行且有效的教學模式[1]。

一、應用情景體驗教學模式展開小學英語教學的必要性

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，通常的教學流程都是老師在課堂上講解知識，學生聽老師講課，然后老師再強制性的要求學生死記硬背課本知識。在這種教學模式下，學生參與教學活動的積極性低，學生只知道跟著老師的節(jié)奏走，不能夠開拓自身的思維能力，進而導致學生喪失了隊英語的學習興趣，甚至會對英語學習產生排斥心理。而情景體驗教學模式在小學英語課堂上的應用能夠改變以往沉悶緊張的課堂教學氛圍，能夠很好的活躍課堂氛，進而為學生營造一個輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生更加積極和主動的投入的教學活動中。另外，通過情景體驗，不僅能夠增強課堂教學的互動性，還能夠給學生記行自主學習和獨立思考的機會，老師能夠更好的讓學生間進行交流和互動，從而增進學生間的感情，也能夠拉近師生間的關系，讓老師更加全面的了解學生。

二、情景體驗教學模式在小學英語中的應用策略

（一）在教學中引入趣味游戲

小學階段是學生的啟蒙時期，也是學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這個階段的學生具有活潑好動、愛玩的性格特點。因此，在運用情景教學法展開小學英語教學時，老師可以在教學環(huán)節(jié)中設計有趣的游戲環(huán)節(jié)，通過教學內容和游戲相結合的形式來充分調動學生的學習熱情，激發(fā)學生對英語的學習興趣。例如，學生在學十以內的英文數(shù)字時，老師可以在課堂上引入“老狼，老狼，幾點了？”的教學游戲，在游戲老師首先可以組織學生圍成一個大圈，然后讓學生一起用英語說“Wolf，wolf，whats the time？”當老師用英文說出一個時間點時，學生就可以在指定的區(qū)域跑，所跑的步數(shù)要和老師說出的英文數(shù)字一樣，在游戲中被抓住的學生進行扣分或者讓他們表演節(jié)目，堅持到游戲結束還沒被抓的學生獲勝，老師要給予學生獎勵。在這樣的游戲教學，不僅有利于強化學生的英語口語能力，還能夠幫助學深化對所學知識的掌握程度。

（二）為學生創(chuàng)設良好的教學情境

在小學英語教學中通過應用情景體驗教學模式，可以讓小學英語更好的順應新時代的發(fā)展需求，讓小學英語課堂教學趨于現(xiàn)代化，同時也能夠豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法。在實際的小學英語情景體驗教學中，老師可以為學生創(chuàng)設多樣化的教學情景，讓學生在多樣性的情境體驗中感受英語的魅力，進而更好的進行英語學習。例如，學生在學習“We love animals”這一單元時，老師首先可以在教學開始時利用多媒體為學生播放有關動物的英文兒歌，通過英文歌曲來渲染課堂氣氛，在歌曲的播放過程中，老師要為學生展示英文歌曲的歌詞，同時還要引導學生一同跟兒歌。另外，老師還可以在多媒體上為學生展示各種小動物的圖片，在圖片下方還要標注好動物的英文名字和中文名字。英文兒歌朗朗上口的旋律很快就能夠吸引學生的注意力，他們會將注意力集中在多媒體上的圖片信息上。除此之外，老師還可以結合教學內容組織學生進行情景劇的表演，通過情景演繹的形式來為學生創(chuàng)設一個真實的英語語言環(huán)境。例如，在“My family”這一單元的教學中，老師可以為學生設計一個關于有趣的家庭小故事，然后再選出幾名學生通過扮演故事中的家庭成員將這個故事在全班同學面前演繹出來。聽過創(chuàng)設多樣化的教學情境，能夠為學生營造一個輕松歡快的學習氛圍，讓學生始終保持在一個愉悅的學習狀態(tài)，進而提高學生的學習效率[2]。

總而言之，英語學科是小學教育中的重點學科，這門學科具有較強的啟蒙性和藝術性，小學階段的英語學習對促進學生的全面發(fā)展具有重大意義。而運用情景教學模式展開小學英語教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習的能力，還能夠有效提升學生的英語學習能力，是促進小學英語教學改革發(fā)展的一種有效教學手段。因此，老師在小學英語教學中要重視對情景教學模式的應用，并且要結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際學習需求，在英語課堂教學中充分發(fā)揮出情景教學模式的作用，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對英語的學習熱情，讓學生良好的學習氛圍中更加輕松的掌握英語知識，進而提高自身的英語水平。

參考文獻：

[1]張婷婷.基于情景體驗教學的小學英語課堂教學模式轉型研究[J].課程教育研究，2018（17）：114.

[2]李丹.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用[J].基礎教育研究，2016（12）：73-74.