淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的素質(zhì)教育

宋寧寧

摘要：推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，貴在優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，本文從學(xué)生為主體的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)交際情境，傳授最佳方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提升英語素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維訓(xùn)練六個(gè)方面闡述了本人在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：英語;素質(zhì);研究;體會(huì)

怎樣在課堂教學(xué)中注意英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，貫徹素質(zhì)教育課堂化，課堂教學(xué)素質(zhì)化的宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，下面結(jié)合幾年來我的教學(xué)實(shí)踐，談一談在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的做法和體會(huì)。

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體的教學(xué)思想非常重視學(xué)生的整個(gè)教學(xué)過程中的參與程度，然而由于學(xué)生自身存在的個(gè)別差異，教師不可能將全體學(xué)生規(guī)定在某個(gè)統(tǒng)一的層面上進(jìn)行教學(xué)，重要的是如何鼓勵(lì)學(xué)生建立起自尊，不斷地激勵(lì)他們，并讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這就是要求我們英語教師做到：

1.在教學(xué)中要誠(chéng)意地尊重學(xué)生，建立平等的和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，全心全意地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。這樣學(xué)生對(duì)老師倍感親切，師生在教學(xué)中建立了和諧的關(guān)系，增加了情感交流，讓學(xué)生在愉快的氛圍中由喜歡英語老師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語。

2.在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程真正成為師生互動(dòng)的過程。

3.教師要特別注意學(xué)生的個(gè)性，年齡和心里特征，針對(duì)他們不同的基礎(chǔ)知識(shí)及能力特點(diǎn)，不同的教育教學(xué)方法，對(duì)于優(yōu)等生要鼓勵(lì)再接再厲，讓他們帶動(dòng)幫助中差等生，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)試技能技巧，對(duì)于中，教師要給他們指導(dǎo)學(xué)法，勉勵(lì)他們積極進(jìn)取，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)，從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要上好一節(jié)生動(dòng)活潑、愉快有效的英語課，教師就要充分利用學(xué)生的好奇心和新鮮感：可以利用真實(shí)物品、直觀教具、自制模型和電化教學(xué)手段不斷設(shè)置情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)“Telephone hall”時(shí)，我就事先準(zhǔn)備了玩具電話，讓學(xué)生分組，自編自演電話對(duì)話，不僅課堂氣氛特別活躍還掌握了日常用語。在教學(xué)“Fruit”一課時(shí)，我拿出一盤水果，學(xué)生們立刻高度興奮，注意力格外集中。我趁機(jī)講解“What's this…”“It's…”句型，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，而且記憶深刻，接下來又問“what colour is it？”“It's…”句型，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃，不僅課堂氣氛活躍，而且還掌握了句型、詞匯。

這樣學(xué)生對(duì)老師倍感親切，師生在教學(xué)中建立了和諧的關(guān)系，增加了情感交流，讓學(xué)生在愉快的氛圍中由喜歡英語老師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語。

三、傳授最佳方法，“授之以漁”

教師不能單純講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生機(jī)械地記憶，然后反復(fù)的考，這樣就泯滅了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生如何取得知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到一種比較廣泛的遷移。比如，在學(xué)習(xí)oo字母組合的發(fā)音時(shí)，我會(huì)教給學(xué)生一個(gè)口訣：“重讀音節(jié)讀|u：|，非重讀音節(jié)讀|u|，d、k之前讀作|u|，food，foot正好相反，使學(xué)生輕松掌握了這一知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

我國(guó)的英語教學(xué)一直存在著一種“聾啞癥”，學(xué)生學(xué)了多年英語，大多既不能說又聽不懂。英語是作為國(guó)際通用語言，我們不光要會(huì)寫，更要會(huì)說。因此把英語教學(xué)的重點(diǎn)放在語言交際能力上，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的具體做法是：

建立課前5分鐘的自由交談。它分為以下內(nèi)容：以教師為主的會(huì)話（conversation）;師生之間或者生生之間的對(duì)話（dialogue）;以及學(xué)生的獨(dú)白（monologue）;或者講故事（tell stories）等活動(dòng).

2.課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

3.利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬實(shí)際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，感知新的語言材料，進(jìn)而理解句型，課文。

在掌握語言知識(shí)，熟悉課文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生有感情地表演，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)的能力，達(dá)到自然交際的目的。

五、提升英語素質(zhì)，是德育滲透的靈魂

作為一名英語教師，我們不能單純地傳授知識(shí)，還要在教學(xué)中滲透思想道德教育因素，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀，從而正確認(rèn)識(shí)世界。還要增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家的文化了解，在教學(xué)food時(shí)，就講講不同國(guó)家的食品，不同的飲食習(xí)慣，不同的背景，讓學(xué)生們大開眼界，進(jìn)一步了解異國(guó)風(fēng)情，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且提高了他們的求知欲。通過講farmer借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生要有“勞動(dòng)最光榮”“自己動(dòng)手，豐衣足食”的觀念。

六、精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維訓(xùn)練

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力.創(chuàng)造思維是指主動(dòng)地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新的事物，提高新見解決新問題的思維，它是創(chuàng)造能力的核心。在英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生持點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，如講語法時(shí)，不是計(jì)學(xué)生死記硬背例句，而是創(chuàng)造一定的語境計(jì)學(xué)生造句，回答問題，指導(dǎo)學(xué)生自已歸納語法知識(shí)。

其次利用學(xué)生的好勝心理和競(jìng)爭(zhēng)心理，組織一些具有挑戰(zhàn)性的英語游戲或競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的悟性。同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境。我經(jīng)常自編一些小故事和小笑話.把學(xué)過的單詞融入其中，形象地講給學(xué)生聽，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)了英語，努力把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)新的人才。