“工匠精神”在民辦高校學(xué)生鋼琴教學(xué)與管理中的應(yīng)用

甘偉宇

摘 要：本文分析了“工匠精神”及其在高校學(xué)生鋼琴教學(xué)與管理中的重要作用與意義，并提出了“工匠精神”在民辦高校學(xué)生鋼琴教學(xué)與管理中的應(yīng)用策略，提出對(duì)學(xué)生采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，加強(qiáng)審美與技巧的結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)民辦高校鋼琴專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供了一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：“工匠精神”;民辦高校;鋼琴教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)方法

在民辦高校教學(xué)過程中，工匠精神具有重要的指導(dǎo)作用，能夠顯著促進(jìn)高校的民辦教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)職業(yè)能力，在鋼琴教學(xué)過程中也發(fā)揮著顯著作用。

1 工匠精神及其重要意義

工匠精神是李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出，在社會(huì)中引起了廣泛的反響，對(duì)民辦高校教育具有重要的啟發(fā)與指導(dǎo)意義。工匠精神能夠促進(jìn)我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)檎O制作業(yè)強(qiáng)國(guó)。民辦高校所培養(yǎng)的學(xué)生是制作業(yè)發(fā)展的重要建設(shè)力量之一，為企業(yè)直接輸送了建設(shè)人才，由此在民辦高校建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“工匠精神”理念，將其融入至教學(xué)過程之中，優(yōu)化教學(xué)管理活動(dòng)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求教學(xué)過程，培養(yǎng)出具有工匠精神的各專業(yè)人才。工匠精神體現(xiàn)出對(duì)產(chǎn)品的精益求精，以及一種執(zhí)著的工作精神，工匠精神的建立也是我國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的必要步驟之一。

工匠精神對(duì)民辦高校教學(xué)管理活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用，對(duì)民辦高校的人才培養(yǎng)提供了一種全新的思路。要求在各專業(yè)人才的培養(yǎng)過程端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，能夠認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，加強(qiáng)產(chǎn)品檢測(cè)。具有良好的耐心與細(xì)心，能夠堅(jiān)持完成自己的工作，具有良好的敬業(yè)精神。工匠精神對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。賦予了高校學(xué)生更多的責(zé)任，高校也承擔(dān)著更多的使命。在民辦高校各項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分堅(jiān)持工匠精神，這對(duì)鋼琴教學(xué)活動(dòng)也提供了重要指導(dǎo)作用[1]。

2 工匠精神在民辦高校鋼琴教學(xué)管理中的運(yùn)用策略

2.1 對(duì)學(xué)生采用體驗(yàn)式教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)是一種理論性與抽象性較強(qiáng)的功課，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，基于工匠精神，應(yīng)當(dāng)有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境之中為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)，并促進(jìn)同學(xué)們形成相應(yīng)的情感體驗(yàn)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們掌握正確的彈奏技能與練習(xí)方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，這也是工匠精神的重要要求。要求同學(xué)們既要具有鋼琴方面專業(yè)的知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)也具有良好的鋼琴操作技能[2]。

為此要求教師優(yōu)化教學(xué)方法，細(xì)化理論教學(xué)，詳細(xì)為同學(xué)們講解不同時(shí)期不同流派的作品與演奏風(fēng)格，引導(dǎo)同學(xué)們獨(dú)立分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。由此提升了同學(xué)們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐之中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，通過體驗(yàn)式教學(xué)方式促進(jìn)同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的有效運(yùn)用。使得同學(xué)們能夠更加積極主動(dòng)地參與到鋼琴課程的學(xué)習(xí)過程之中。

2.2 加強(qiáng)局部性與整體性的統(tǒng)一

樂曲是由樂句構(gòu)成的，不同的音符構(gòu)成了樂句。由此在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們能夠細(xì)細(xì)感受不同音符之間的力度，能夠正確把握音符與樂句之間的組合關(guān)系，以及樂句與線條之間的關(guān)系。促進(jìn)同學(xué)們對(duì)基本元素的掌握，以此提升樂句彈奏的生動(dòng)性與完美性。能夠構(gòu)良好的局部性與整體性關(guān)系，能夠正確彈奏音節(jié)與和弦，并且完整彈奏出樂句、樂段與樂曲。在演奏過程中能夠把握樂曲中的表情符號(hào)，能夠從整體上把握樂曲的節(jié)奏與旋律。

2.3 加強(qiáng)審美與技巧的結(jié)合

鋼琴技能的掌握需要同學(xué)們進(jìn)行大量的練習(xí)，基于工匠精神的要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)們的技能訓(xùn)練，運(yùn)用集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)與同學(xué)們身心的結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)們?cè)谘葑噙^程中加強(qiáng)對(duì)樂曲知識(shí)的理解與運(yùn)用。鋼琴教學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容之一是加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)鋼琴音樂的審美，使得同學(xué)們能夠準(zhǔn)確理解鋼琴音樂內(nèi)涵，促進(jìn)同學(xué)們鋼琴技能的鍛造與提升。能夠更加深入而具體的理解鋼琴音樂中蘊(yùn)含的思想，用心感受鋼琴音樂的魅力。隨著鋼琴藝術(shù)的不斷發(fā)展，教師也在不斷豐富自己的鋼琴專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，要求教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過音樂課程教學(xué)活動(dòng)的不斷調(diào)整與優(yōu)化加深同學(xué)們對(duì)音樂知識(shí)的理解與把握。

能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，并發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谘葑嘀凶约旱娘L(fēng)格，以此不斷調(diào)整同學(xué)們的演奏風(fēng)格，促進(jìn)同學(xué)們能夠靈活掌握鋼琴演奏技法。為了促進(jìn)同學(xué)們達(dá)到良好的演奏效果，引導(dǎo)同學(xué)們將專業(yè)理論知識(shí)與演奏技法有效結(jié)合，由此提升樂曲演奏的完美性[3]。

2.4 提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

與其他課程教學(xué)活動(dòng)不同，民辦高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有較高的要求，這構(gòu)成了學(xué)生工匠精神的重要構(gòu)成部分之一，這也是由鋼琴教學(xué)自身的特性所決定的。鋼琴教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)同學(xué)們藝術(shù)修養(yǎng)重視不足，要求對(duì)此積極改善。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)們欣賞鋼琴作品，帶領(lǐng)同學(xué)們更好地體悟鋼琴作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作者的思想感情，以此提升同學(xué)們對(duì)鋼琴作品的感受能力。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的一種補(bǔ)充與調(diào)整，可顯著提升同學(xué)們鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

工匠精神在民辦高校鋼琴教學(xué)管理中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)當(dāng)以此為引導(dǎo)優(yōu)化對(duì)同學(xué)們的鋼琴教學(xué)，可對(duì)學(xué)生采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，加強(qiáng)審美與技巧的結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過工匠精神來武裝學(xué)生，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁秋菊.職業(yè)化轉(zhuǎn)型期陶行知“生活教育”思想在民辦高校教學(xué)與管理中的應(yīng)用[J].漢口學(xué)院學(xué)報(bào)，（4）：33-36.

[2]杜曉麗.以“工匠精神”推動(dòng)民辦高校青年教師發(fā)展的意義與路徑探討[J].商情，（52）：234.

[3]汪琳.化解輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)倦怠——工匠精神在教育管理中運(yùn)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，（24）：154+156.