初中體育高效課堂構(gòu)建策略研究

摘要：體育學(xué)科是強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、塑造學(xué)生良好情操的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的提升和成長(zhǎng)具有較為重要的作用，但目前的初中體育課堂教學(xué)還不夠完善，還有較大的改進(jìn)空間，需要初中體育教師進(jìn)一步對(duì)這些問題進(jìn)行鉆研和解決，有效的構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)。本文將圍繞著體育課堂教學(xué)中存在的問題，從三個(gè)方面就初中體育高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究，還希望為初中體育教師的高效教學(xué)實(shí)施助力。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

構(gòu)建高效課堂是初中體育教師進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教學(xué)理念、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的重要應(yīng)對(duì)策略，只有課堂高效高質(zhì)，學(xué)生才能在體育課堂學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)內(nèi)容、進(jìn)一步的強(qiáng)身健體，并塑造自身的堅(jiān)毅品格，初中體育教師要理解高效課堂構(gòu)建的價(jià)值和意義所在，有效的提升對(duì)高效課堂構(gòu)建工作的重視力度，從而真正的實(shí)現(xiàn)初中體育課堂的高效教學(xué)。

一、要合理運(yùn)用教法

目前初中體育課堂教學(xué)一般采用教師講解、學(xué)生聽講的教學(xué)模式進(jìn)行授課，使得體育課堂的教學(xué)生機(jī)和教學(xué)活力不足，在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還需要初中體育教師更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂的教學(xué)方法使用，真正的借助教法的改進(jìn)和創(chuàng)新來喚醒學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)欲望。一方面，要引入“講練結(jié)合”的教學(xué)模式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”模塊內(nèi)容時(shí)，體育教師不妨先進(jìn)行理論內(nèi)容的講解，之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)。例如，首先，體育教師可以使用PPT課件對(duì)立定跳遠(yuǎn)的鍛煉價(jià)值、立定跳遠(yuǎn)的基本規(guī)則、立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作等理論性的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的梳理和講解，讓學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步感知。其次，體育教師可以為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化技術(shù)動(dòng)作示范，必要時(shí)可以為學(xué)生制作相應(yīng)的微課技術(shù)動(dòng)作講解視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀看，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知和理解。最后，體育教師則可以讓班級(jí)學(xué)生開展實(shí)踐練習(xí)，如可以讓學(xué)生結(jié)合剛才的講解和示范進(jìn)行收腹跳、半蹲跳和連續(xù)跳，讓學(xué)生在講練結(jié)合教學(xué)模式的合理應(yīng)用下進(jìn)一步把握該節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。另一方面，體育教師還可以引入合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，如讓學(xué)生3～5人一組，對(duì)特定的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并一起進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)中相互糾正動(dòng)作，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)效果，助力初中體育課堂教學(xué)效能的全面提升。

二、要精準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中需要體育教師給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步的規(guī)范自身的體育動(dòng)作要領(lǐng)，有效的對(duì)體育知識(shí)模塊之間的聯(lián)系進(jìn)行理解，較好的對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，而在具體的指導(dǎo)過程中需要體育教師注意以下幾項(xiàng)事項(xiàng)。其一，精準(zhǔn)指導(dǎo)。在具體的指導(dǎo)過程中需要體育教師做到精準(zhǔn)指導(dǎo)，例如，以學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”模塊知識(shí)內(nèi)容為例，從動(dòng)作的示范上來說，教師要嚴(yán)格按照籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要求來給予學(xué)生精準(zhǔn)化示范，讓示范的每一個(gè)動(dòng)作和技術(shù)都到位、完美，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合精準(zhǔn)的示范不斷的糾正自己的動(dòng)作，更好的進(jìn)行體育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其二，分層指導(dǎo)。在課堂進(jìn)行指導(dǎo)的過程中要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力以及遇到的問題不同，給予差異化與分層化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，某學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)球的理論性知識(shí)內(nèi)容掌握的不夠好，教師就要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)理論性知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，某學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)掌握的不夠好，教師在指導(dǎo)中就要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)，注重動(dòng)作的規(guī)范性。其三，科學(xué)指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊?，避免盲目貪量和貪進(jìn)度。從而在精準(zhǔn)化的指導(dǎo)中助力學(xué)生在課堂進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

三、要注重實(shí)踐教學(xué)

體育學(xué)科是一門偏重于實(shí)踐的學(xué)科，但從實(shí)際的體育課堂教學(xué)情況來看，往往存在重理論輕實(shí)踐的弊病，這使得學(xué)生不能較好的對(duì)相應(yīng)的體育技能進(jìn)行掌握，影響到初中體育課堂的最終教學(xué)效果，還需要初中體育教師在教學(xué)實(shí)施的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，真正的讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的體育項(xiàng)目。例如，在學(xué)習(xí)“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要在教學(xué)中進(jìn)一步的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一方面，需要教師組織學(xué)生開展兩人互動(dòng)實(shí)踐練習(xí)、多人分組實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在靈活性的形式中進(jìn)一步的開展實(shí)踐，較好的熟悉足球的球性，掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，進(jìn)一步的提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。另一方面，體育教師要積極的舉行一些實(shí)戰(zhàn)化的對(duì)抗活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)了該節(jié)課的內(nèi)容之后，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，在比賽中讓學(xué)生熟悉這些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，更好的把握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、基本特點(diǎn)，助力學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，初中體育教師要理解高效課堂的構(gòu)建價(jià)值和意義，積極的探索高效課堂的構(gòu)建方法和手段，并在具體的高效課堂構(gòu)建過程中合理運(yùn)用多樣教法、精準(zhǔn)進(jìn)行課堂指導(dǎo)、注重理論實(shí)踐結(jié)合，有效的掌握初中體育高效課堂構(gòu)建的基本規(guī)律，從而讓初中體育課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、塑造堅(jiān)毅品格的樂園。

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作者簡(jiǎn)介：李瑩，生于1978-08-20，男，籍貫：廣西省崇左市寧明縣峙浪中學(xué)，廣西省崇左市寧明縣，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中體育教學(xué)