合作教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用探討

蘭玉鵬

摘要：隨著新課標(biāo)改革的持續(xù)推進(jìn)，合作教學(xué)為課堂教學(xué)注入了新的活力，為教師教學(xué)工作提供了新的思路——在合作教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的課堂參與度得到一定程度上的提高，身處同一小組、不同小組的學(xué)生也在無(wú)形中學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何合作共贏等社會(huì)知識(shí)，在增加課堂趣味性的同時(shí)也提升了課堂教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。將合作教學(xué)引入小學(xué)體育課堂，也意在讓學(xué)生的體育課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)人發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);小學(xué)體育;課堂氣氛;體育興趣;協(xié)作能力

合作作為二十一世紀(jì)的核心能力之一，它要求著組內(nèi)成員有合作精神，可以有效溝通，處理事情。合作教學(xué)一定程度上引入社會(huì)心理知識(shí)，在契合不同年齡階段的學(xué)生心理特點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在體育課堂中合理引入合作教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的體育課堂參與度，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，它帶來(lái)的效果與正面影響是傳統(tǒng)體育課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。

一、活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)體育課堂中，班級(jí)學(xué)生因身體素質(zhì)、擅長(zhǎng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)水平等因素不一，其課堂參與度不同，多種復(fù)雜因素讓體育課堂的整體氛圍難以活躍。合作教學(xué)在一定程度上對(duì)不同學(xué)生的不同因素進(jìn)行了分組，并以小組合作的形式促進(jìn)學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)，體驗(yàn)體育課堂，此外，合作教學(xué)更加注重教與學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生側(cè)重過(guò)程的學(xué)習(xí)與享受，緩解了部分緊張情緒，同時(shí)可以起到活躍課堂氛圍的作用。

例如，在教師教授“投擲與游戲”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先進(jìn)行投擲動(dòng)作的示范教學(xué)，在讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行記憶、理解后，將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行投擲的練習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)悟快的同學(xué)可以幫助領(lǐng)悟差的同學(xué)理解投擲動(dòng)作，投擲遠(yuǎn)的同學(xué)可以幫助投擲近的同學(xué)找找問(wèn)題，讓體育課堂的整體氛圍不枯燥，同時(shí)又鍛煉每位同學(xué)的能力。其次，根據(jù)所分小組，教師可以開(kāi)展趣味游戲，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行游戲，如：通過(guò)累加成績(jī)的方法比試哪個(gè)小組投擲最遠(yuǎn)，通過(guò)接力投擲的游戲看哪個(gè)小組最先完成等，來(lái)營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)體育興趣

對(duì)于一門(mén)課程興趣的激發(fā)往往是在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生學(xué)習(xí)中持續(xù)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，會(huì)慢慢對(duì)一門(mén)課程產(chǎn)生興趣。合作教學(xué)把課堂一部分時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互幫互助，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，合作教學(xué)允許了學(xué)生同小組成員溝通、談話，它讓學(xué)生不再是單獨(dú)的個(gè)體，而成為小團(tuán)體的一份子，學(xué)生在小組中也會(huì)更有奮斗的目標(biāo)與方向，這也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

例如，在教師教授“韻律活動(dòng)與舞蹈”這部分內(nèi)容時(shí)，這部分教學(xué)的重難點(diǎn)是踏點(diǎn)步、進(jìn)退步等舞步與手臂動(dòng)作的配合，但其舞蹈本身而言對(duì)于學(xué)生是一個(gè)足以吸引學(xué)生的點(diǎn)。因此，教師在教授時(shí)可以采取合作教學(xué)的方式，首先進(jìn)行班級(jí)詳細(xì)教學(xué)，讓班級(jí)大部分學(xué)生可以理解、消化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于舞步可以做出大致的樣子。隨后，可以將有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生分于各個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)再次學(xué)習(xí)，以合作的形式讓有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生幫助舞蹈較差的學(xué)生，在這一過(guò)程中，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生可以感受到幫助樂(lè)趣，舞蹈節(jié)奏較差的學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此，在一定程度上可以減少學(xué)生的抵觸情緒和低行動(dòng)力。同時(shí)，在學(xué)生都學(xué)習(xí)舞步、韻律這一過(guò)程中，和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性。最后，對(duì)于合作教學(xué)輔之以游戲的檢驗(yàn)方式，也能幫助學(xué)生更快的掌握，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化體育協(xié)作能力

體育運(yùn)動(dòng)中存在合作進(jìn)行的體育項(xiàng)目，如排球、籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)米接力、雙人花滑等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，都考驗(yàn)著團(tuán)體成員的協(xié)作能力。小學(xué)體育課堂雖然接觸運(yùn)動(dòng)較少，但依然存在著協(xié)作項(xiàng)目，這要求這學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作意識(shí)。合作教學(xué)重在于日常的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的分工合作，學(xué)生能在合作中實(shí)現(xiàn)互助共贏。

例如，在教師教授“走和跑”這部分內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容本身而言較為簡(jiǎn)單，需要在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)。這時(shí)候的合作教學(xué)，教師可以采取趣味游戲的方式，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間形成良性合作。如：讓學(xué)生在分清走和跑的前提下讓學(xué)生根據(jù)要求走或跑，進(jìn)行短米接力，小組跑步比賽等，首先強(qiáng)化學(xué)生與教師間合作教學(xué)的意識(shí)，其次強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生間的合作意識(shí)，譬如，在同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生要對(duì)自身所在小組達(dá)成共識(shí)，對(duì)人員如何安排要有一致的認(rèn)同，對(duì)于小組的安排要進(jìn)行遵從等，讓學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)起不同的角色逢年過(guò)節(jié)，讓學(xué)生明白合作才能共贏。

總而言之，合作教學(xué)作為一種在新課改推動(dòng)下不斷發(fā)展完善的教育教學(xué)模式，它對(duì)于學(xué)生的影響不僅在于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步上，它還讓學(xué)生在小組合作中鍛煉了自身的協(xié)作能力、溝通能力、處事能力等社會(huì)能力，而這些能力作為學(xué)生終生發(fā)展的有利因素，其巨大推動(dòng)作用是無(wú)法估量的。因此，教師在教育教學(xué)中合理利用合作教學(xué)，將多種教學(xué)模式融合，有利于發(fā)揮課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生終身受益。

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