關(guān)于新形勢(shì)下初中班主任德育工作的實(shí)踐

丘雪瓊

【摘要】? 初中是學(xué)生形成正確品德的關(guān)鍵期，關(guān)系到學(xué)生是否能正確判斷真善美和假惡丑，如果在此階段形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，那么對(duì)未來(lái)發(fā)展則有著較大的幫助。班主任作為班級(jí)管理重要參與者和指導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用從多方面幫助學(xué)生形成正確品德行為，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。對(duì)此，本文則從多方面分析新形勢(shì)下初中班主任德育工作策略，望給予教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中班主任 德育工作 策略探討

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-196-02

近年來(lái)，班級(jí)德育工作在全新的教育背景下受到較多的重視，初中班主任也因此面臨全新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。尤其初中生處于叛逆階段，一旦沒(méi)有妥善引導(dǎo)，必然會(huì)出現(xiàn)不良后果。因而需要班主任結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新德育工作方式，提高德育教育質(zhì)量。

一、學(xué)會(huì)理解賞識(shí)學(xué)生，讓德育工作釋放魅力

常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一身暑天寒”。無(wú)論成年人還是學(xué)生都喜歡聽(tīng)到他人的贊賞和肯定，適宜的贊賞與表?yè)P(yáng)能滿足個(gè)人身心需求，增強(qiáng)上進(jìn)心、自尊心和自信心。此外，班主任還需學(xué)會(huì)理解學(xué)生，熟悉初中生年齡和心理特征，針對(duì)學(xué)生在生活和工作中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，設(shè)身處地為學(xué)生著想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感和親切感。與此同時(shí)當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折時(shí)，班主任要表示理解和關(guān)懷，為學(xué)生指明方向和排憂解難，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如在一次班級(jí)活動(dòng)中，班主任要求大家畫(huà)一幅畫(huà)，當(dāng)學(xué)生畫(huà)完后，班主任說(shuō)：‘大家把自己的作品攤開(kāi)放到桌子上，再閉上眼睛趴在桌子上休息一會(huì)，老師來(lái)欣賞大家的作品，如果老師撫摸了你的頭，說(shuō)明你畫(huà)的很棒哦！當(dāng)學(xué)生的頭被班主任撫摸后會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)無(wú)比，因?yàn)樗J(rèn)為自己的作品受到老師的肯定，并下定決心好好學(xué)習(xí)并得到更多的贊揚(yáng)。從上述案例可看出賞識(shí)的重要性，班主任應(yīng)運(yùn)用賞識(shí)的眼光看待每個(gè)學(xué)生值得贊賞的地方，對(duì)班級(jí)管理起著重要的促進(jìn)作用。每個(gè)班級(jí)中沒(méi)有絕對(duì)意義的優(yōu)等生或后進(jìn)生，班主任對(duì)于落后的學(xué)生應(yīng)付諸更多的關(guān)愛(ài)。通過(guò)賞識(shí)教育能多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，積極和后進(jìn)生溝通交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、堅(jiān)持以人為本理念，讓德育工作釋放魅力

學(xué)生是班主任日常教學(xué)和管理中主要接觸的群體，自然而然德育教育的對(duì)象也是學(xué)生。教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本理念，當(dāng)前教育理念和教學(xué)方式和之前相比有了較大變化，以往灌輸式教學(xué)已逐漸被社會(huì)淘汰，隨之取代的則是基于探究、合作等氛圍下的自主學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，最大限度促使學(xué)生發(fā)散思維。

同時(shí)，班主任在選取德育工作內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因?yàn)槌踔猩挲g雖然有所增長(zhǎng)，但處于思想極其敏感的時(shí)期，如果教師沒(méi)有妥善處理和學(xué)生之間的關(guān)系或選取的內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，十分容易激發(fā)學(xué)生潛在的反感和抗拒情緒。初中班主任在德育教育中可適當(dāng)引入人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)維護(hù)學(xué)生自尊，教導(dǎo)學(xué)生允許他人表現(xiàn)自己能力和表達(dá)思想情感，善于看到他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，當(dāng)自己意見(jiàn)和他人相左時(shí)應(yīng)耐心傾聽(tīng)對(duì)方的看法，杜絕將自身想法強(qiáng)加給對(duì)方。當(dāng)自己和性格不同的人交往時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)尊重對(duì)方信仰和自由。班主任要讓學(xué)生明白每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，雖然會(huì)讓人產(chǎn)生心理痛苦，但也會(huì)教給人磨煉和受益，應(yīng)以積極正確的心態(tài)面對(duì)挫折。同時(shí)教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際情設(shè)定合理預(yù)期，欲望是產(chǎn)生痛苦的最大根源，班主任應(yīng)結(jié)合初中生身心和學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)其建立科學(xué)合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合家庭收支情況培養(yǎng)學(xué)生正確消費(fèi)習(xí)慣和生活預(yù)期。

三、發(fā)揮家庭教育作用，讓德育工作釋放魅力

常言道：‘教人從小做起”，學(xué)生教育如同培養(yǎng)幼苗，需要從小慢慢澆灌促使其健康成長(zhǎng)。當(dāng)前初中生受各種信息化影響，其思想觀念不可避免會(huì)受到多元文化沖擊，家庭就應(yīng)在此過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)和教育作用，促使學(xué)生形成正確品德行為，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。家長(zhǎng)要建立和諧平等的對(duì)話平臺(tái)，摒棄傳統(tǒng)一言堂模式，因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)思想觀念過(guò)于陳舊，而學(xué)生的想法在全新經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下也并非錯(cuò)誤，雙方可借助家庭辯論會(huì)形式讓對(duì)方認(rèn)可自己的觀點(diǎn)，當(dāng)雙方溝通渠道打通后，那么當(dāng)初中生對(duì)接觸信息感到迷茫時(shí)才會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)尋求幫助和指導(dǎo)。

家長(zhǎng)需了解初中生內(nèi)心渴望和需求，不能一味地將自身看法強(qiáng)加給子女，通過(guò)溝通交流才能知道子女是否認(rèn)同自己的想法，若不接受可耐心委婉的以理說(shuō)服其嘗試接受，若子女實(shí)在不能接受，那么家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變角度了解子女內(nèi)心需求。尤其初中生處于叛逆初期，一旦強(qiáng)加給對(duì)方自身想法，極有可能出現(xiàn)事與愿違的后果。與此同時(shí)還需合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施，合理的獎(jiǎng)懲對(duì)學(xué)生形成良好的品德有著積極的促進(jìn)作用。不能無(wú)約束的懲罰和無(wú)節(jié)制地獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于初中生而言，應(yīng)也獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔，運(yùn)用獎(jiǎng)懲的目的在于督促初中生形成良好品德，尤其懲罰在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤而帶來(lái)的一切后果為目的，懲罰要和說(shuō)服教育相結(jié)合，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處明確自身錯(cuò)在哪里以及未來(lái)如何避免相同的錯(cuò)誤，由此一來(lái)才有利于建立和諧親子關(guān)系。此外初中班主任還需定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪，定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生在校情況并指導(dǎo)家長(zhǎng)正確關(guān)愛(ài)學(xué)生，使家長(zhǎng)明確學(xué)生成長(zhǎng)并非教師個(gè)體責(zé)任，需要和教師共同努力才能達(dá)到預(yù)期教育效果。在家訪中需先肯定學(xué)生近期在校進(jìn)步，委婉指出學(xué)生存在問(wèn)題，告知家長(zhǎng)應(yīng)嘗試從家庭角度改變學(xué)生心理，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和舒適，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新德育工作方式，讓德育工作釋放魅力

當(dāng)前社會(huì)價(jià)值取向存在多種問(wèn)題，借助德育教育培養(yǎng)學(xué)生品德除了常規(guī)的誠(chéng)信、孝心、禮儀等，教師還可從以下方面著手：

1.尊重他人教育。初中生最顯著的特點(diǎn)即不斷增強(qiáng)的自我意識(shí)，外在行為普遍表現(xiàn)為以自我為中心。德育教育就可針對(duì)此現(xiàn)象強(qiáng)化尊重他人教育，避免在未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展中形成自私狹隘的性格。例如尊重他人隱私和人格;班主任要教育學(xué)生不能隨意挖掘和探討他人隱私，學(xué)會(huì)維護(hù)他人自尊，只有這樣才能得到別人的幫助、理解、認(rèn)同和尊重。

2.尊重他人勞動(dòng)成果。初中生年齡有所增長(zhǎng)，該階段學(xué)生也開(kāi)始注重展示自我，著裝發(fā)型新奇怪異，日常開(kāi)支也比以往高出很多。如果班主任在此階段不注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀念，那么學(xué)生在步入社會(huì)中就出現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤消費(fèi)行為，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生社會(huì)問(wèn)題。班主任應(yīng)讓學(xué)生明白父母賺錢(qián)的艱辛，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重父母勞動(dòng)成果并養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)。

3.重視與學(xué)生的溝通。溝通交流是初中班主任開(kāi)展德育工作最為直接的途徑，班主任在和學(xué)生溝通之前應(yīng)明確談話內(nèi)容和目的，并選擇恰當(dāng)?shù)臏贤▓?chǎng)合、溝通時(shí)機(jī)和溝通方式。班主任應(yīng)摒棄傳統(tǒng)一言堂形式，以朋友的身份和學(xué)生溝通交流，不根據(jù)成績(jī)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生均能擺脫內(nèi)心拘束，暢所欲言。

4.運(yùn)用自主管理法。該辦法是初中班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的有效途徑之一。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)建立民主開(kāi)放的班級(jí)管理體制，給予學(xué)生監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)和選舉權(quán)，當(dāng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中就會(huì)下意識(shí)增強(qiáng)責(zé)任心，并在日常活動(dòng)中約束自身行為。與此同時(shí)學(xué)生在班級(jí)管理中會(huì)自覺(jué)處理與教師和其他學(xué)生之間的關(guān)系，糾正自身錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，由此一來(lái)就發(fā)揮自我教育作用，最大限度提高自我教育作用。

總之，德育是初中教育工作不可缺少組成，在促使學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。班主任在此過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和組織者角色，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)造愉悅和諧的氛圍讓學(xué)生在班集體中健康快樂(lè)學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)，更使學(xué)生在德育教育下養(yǎng)成為班級(jí)榮譽(yù)而努力的良好責(zé)任感，提高德育教育質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)戰(zhàn)斗力、凝聚力和向心力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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