體育教學(xué)中備課的幾點(diǎn)思考

周永飛

【摘要】? 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢——《禮記·中庸》。根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來(lái)討論了體育教學(xué)中備課的思考，其中包括嘗試性闡述了“體育與健康課程”理念、準(zhǔn)確把握動(dòng)作技能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)三個(gè)主要等問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)校體育 體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)技能 身心健康

【中圖分類號(hào)】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-158-01

前言

眾所周知備好課是上好課的前提，好的課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，而且讓學(xué)生全面發(fā)展。筆者的認(rèn)識(shí)是：一要認(rèn)真研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》;二是深入鉆研運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)技能;三要找準(zhǔn)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本文主要采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、訪問(wèn)調(diào)研、邏輯分析等方法，結(jié)合當(dāng)前體育課程改革的實(shí)際，對(duì)體育課程資源的概念與分類、開(kāi)發(fā)與利用的途徑及開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持的主要原則進(jìn)行探討。

一、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)“體育與健康課程”理念

面向21世紀(jì)的我國(guó)體育教育，具有時(shí)代的特征。新的高中體育課程，體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，對(duì)高中體育課程以明確的定位，在《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，列舉了5項(xiàng)基本的理念，作為體育課程設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想。當(dāng)下我們的體育教師應(yīng)認(rèn)真研讀《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。

1.轉(zhuǎn)變體育教師教育觀念與角色

新課程背景下，教師要更新觀念，由體育課程的執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變;由教學(xué)權(quán)威意識(shí)向平等參與轉(zhuǎn)變;由學(xué)科的個(gè)體化向?qū)W科合作化轉(zhuǎn)變。教師角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，是體育教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，從塑造“服從者”，走向培養(yǎng)“主動(dòng)者”

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重了學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感的需求。在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都可以就某一個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“學(xué)法的多樣化”就很好地體現(xiàn)了這一理念。使得學(xué)生的思維得到了發(fā)展，其個(gè)性得到了張揚(yáng)。作為一個(gè)體育教育工作者，我們給予學(xué)生的不能僅僅是知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)一種習(xí)慣，為學(xué)生健康成長(zhǎng)是我們每一個(gè)體育教師的不懈的追求。

3.改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從“單一課堂”，走向“多元課堂”

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在教學(xué)中用自主、探究、合作的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。這就需要改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)模式，并運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在通過(guò)師生、生生互動(dòng)生成的課堂中，注重了知識(shí)的生成過(guò)程，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師角色的變化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，都是以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨。

二、深入鉆研運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，準(zhǔn)確把握動(dòng)作技能。

1.抓住運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化背景

每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有自己的起源歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有特定的文化背景，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化背景，有利于體育教師更好地理解其特點(diǎn)、功能，有利于傳授該內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)，提高學(xué)生的同體育文化素養(yǎng)。

2.根據(jù)實(shí)際情況，合理重組優(yōu)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目毋庸置疑，它是由教育專家們精心編寫而成的前人豐富有經(jīng)驗(yàn)的綜合。但由于編寫教材受人員、地區(qū)、環(huán)境等條件的影響，它不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的“萬(wàn)能”書。在我們的實(shí)際教學(xué)中，受學(xué)生情況、教師素質(zhì)、場(chǎng)地情況等因素的影響，決定了教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的處理要因地制宜、因人而異，切不可完全照搬，搞一刀切。要能夠借助工具，靈活運(yùn)用、合理整合，讓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目煥發(fā)新的活力。

3.適度開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用智慧增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的魅力

教師不僅要用好、用實(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且要針對(duì)地域、學(xué)生背景的差異，創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，正確解決項(xiàng)目水平與學(xué)生接受能力之間的矛盾。物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈瘟經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)他所教的每一門課程，懂得愈透徹愈深刻，就能講得愈簡(jiǎn)單、愈清楚。

三、找準(zhǔn)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1.把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

體育教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)生各個(gè)年齡段各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期，合理應(yīng)用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

馬斯洛認(rèn)為：“人的動(dòng)機(jī)源自于需要”。學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有著自我的期盼和要求，形成了個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，這些需要有些是外顯的，有些又是內(nèi)隱的，無(wú)論是哪種需要，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)和合理的滿足，都會(huì)成為學(xué)生打開(kāi)自身內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的鑰匙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的自主。

3.尊重個(gè)性差異，確保每個(gè)學(xué)生受益

正確看待學(xué)生的差異：差異是客觀存在的，我們要用智慧去對(duì)待差異。合理的滿足學(xué)生的需要應(yīng)從教學(xué)的角度出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生中的大多數(shù)。并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)中的“少數(shù)”個(gè)別對(duì)待，照顧這部分學(xué)生的個(gè)體需要。

實(shí)施體育新課程并不只是簡(jiǎn)單的內(nèi)容更新，而是一種教育理念的更新。我們領(lǐng)會(huì)體育新課程的教育理念，必須及時(shí)更新教育觀念。我們要不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷地反思與總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓備課為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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