提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略研究

楊術(shù)平

【摘要】? 對(duì)于教育工作者來說，在評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效的時(shí)候，主要考慮兩方面因素：一是學(xué)生對(duì)于課本上的知識(shí)是否真正理解，并且能夠運(yùn)用;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)課本相關(guān)的知識(shí)后是否有自己獨(dú)立的思考，有沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成一定的思維方法，這一點(diǎn)主要與學(xué)生的核心素養(yǎng)有關(guān)。在教育體制改革的背景下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該從這兩方面入手，既要保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的完整掌握，也要讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)具備一定的數(shù)學(xué)思維，對(duì)數(shù)學(xué)的理念和概念有一套自己的認(rèn)識(shí)方法。要做到這兩點(diǎn)教師需要從明確教學(xué)目標(biāo)入手，采取符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加熟練，也讓數(shù)學(xué)的思想在學(xué)生心中生根萌芽，從而打造一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-062-01

一、高中數(shù)學(xué)教育必然追求課堂教學(xué)的有效性

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，這是在教育領(lǐng)域經(jīng)常被提及的話題，關(guān)于這個(gè)教育課題的研究和爭論也一直都存在。目前的數(shù)學(xué)教育正站在一個(gè)歷史性的關(guān)鍵階段上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐步的退出歷史舞臺(tái)，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)逐漸成熟，這是一個(gè)教育事業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又被賦予了改革的重要意義。通過大量的課堂教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說都具有高度的參與性與思想的啟發(fā)性，這可以說是高效課堂的共同之處了，根據(jù)這些共通之處，我們可以總結(jié)出一定的高效課堂教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)建模是一種常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這種數(shù)學(xué)建模的思想與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的訴求不謀而合，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這種高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法多加利用。

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)概念就是核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)則主要涉及數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建模，直觀想象，數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)據(jù)分析這幾個(gè)主要的方面，因此有效的數(shù)學(xué)課堂追求的是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，絕對(duì)不是某一項(xiàng)單一的能力，同時(shí)這一追求也不僅僅是有效課堂的追求，同時(shí)也是教師教學(xué)改革的實(shí)踐追求。很多著名的專家學(xué)者都提出過一個(gè)問題，我們的教育為什么培養(yǎng)不出能夠影響世界的人才，我想最終的答案就落腳在我們的課堂教學(xué)上。通過以往的教育實(shí)踐中我們可以看出，我們的學(xué)生在解答一些一般性的問題時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，甚至說無可挑剔，但在面對(duì)一些發(fā)散性思維要求較強(qiáng)的題目時(shí)，普遍缺乏應(yīng)對(duì)的手段，這就暴露出我們的學(xué)生創(chuàng)新性思維與數(shù)學(xué)的邏輯思維還比較薄弱。因此有效的課堂必然是對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，同樣有效的課堂教學(xué)不僅僅是高中階段的課堂教學(xué)追求，也是時(shí)代對(duì)于教師的要求。

二、有效教學(xué)的原則的運(yùn)用

對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師來說，最迫切的愿望可能就是提升課堂教學(xué)的有效性了。實(shí)現(xiàn)課堂有效性的前提就是要在教學(xué)手段上進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，筆者認(rèn)為在教學(xué)手段的選擇上要把握兩個(gè)原則：一是要保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，即通過合適的教學(xué)手段讓學(xué)生能夠熟練掌握課本上的知識(shí)，而且能將這些知識(shí)靈活的運(yùn)用，這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最基本的要求;二是要求此種教學(xué)手段能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和方法，這一點(diǎn)要求也是教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)。如何評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)的課堂教育是否有效呢？首先第一點(diǎn)就體現(xiàn)在學(xué)生的試卷上，考試雖然不能百分之百的檢測出學(xué)生的能力水平，但卻是一種最直接，最有效的方法，考試主要考查的還是學(xué)生的知識(shí)掌握情況和知識(shí)運(yùn)用能力，而學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想的考查與培養(yǎng)則相對(duì)困難一些，需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷滲透數(shù)學(xué)的思考方法，并運(yùn)用一些開放性，發(fā)散性比較強(qiáng)的試題來著重鍛煉學(xué)生這種思維能力，要讓學(xué)生明白這種思維能力甚至比現(xiàn)階段所掌握的知識(shí)還要重要，這種能力也是真正能影響人一生的因素。教師在教學(xué)工作中要高度重視這種能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@也是教育面對(duì)未來的一種重要體現(xiàn)。

三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

我們?cè)诮虒W(xué)中都有這樣一個(gè)感受，只要明確了教學(xué)目標(biāo)，那么接下來教學(xué)工作的展開就十分順利了。因此實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先需要做的就是要明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)分為很多種。有課程目標(biāo)，模塊目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)，這里重點(diǎn)講一下課時(shí)目標(biāo)，因?yàn)橄鄬?duì)于課程目標(biāo)與模塊目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)顯然要更具體一點(diǎn)，而課程目標(biāo)和模塊目標(biāo)比較寬泛。從我們目前的應(yīng)試教育體系上來看，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)通常都要考慮到這一課時(shí)內(nèi)容與高考的關(guān)聯(lián)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也會(huì)向?qū)W生滲透這一課時(shí)的考點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容等，整堂課的課堂設(shè)計(jì)都是圍繞教材本身的教學(xué)內(nèi)容和考試考點(diǎn)來進(jìn)行的。從提高學(xué)生成績的角度上來看這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是沒有問題的，但這還稱不上有效的數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)檫@堂課在設(shè)計(jì)之初，就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)和知識(shí)的掌握在教學(xué)目標(biāo)的制定上缺一不可。其實(shí)教師大可以通過改進(jìn)教學(xué)手段在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如我們上文提到的數(shù)學(xué)建模思想，教師可以利用這一方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總結(jié)

很多人將數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性錯(cuò)誤的理解為數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，實(shí)際上有效的數(shù)學(xué)課堂教育不僅僅包含對(duì)課堂教學(xué)效率的追求，也包含了對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的期望，追求課堂教學(xué)的有效性實(shí)際上就是對(duì)教育改革學(xué)生能力培養(yǎng)的回應(yīng)，也是對(duì)時(shí)代人才需求的回應(yīng)，教師應(yīng)該深入理解有效課堂的含義，并在教學(xué)中采用行之有效的課堂教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)有效的課堂教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張?jiān)乞v.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略有效性的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（12）：107.

[2]白發(fā)鵬.基于新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2019（39）：134.