基于OBE的“核技術(shù)勘查”在線開放課程體系構(gòu)建

肖昆 楊亞新 張華

[摘 要] 在線開放課程具有自主學(xué)習(xí)、高效、便捷等特點(diǎn)，已在高等教育中得到廣泛應(yīng)用。目前，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿與日俱增。核技術(shù)勘查作為學(xué)校的傳統(tǒng)特色課程，為適應(yīng)教育浪潮需求，基于OBE教育理念在工程教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了一個(gè)更為完善的在線開放課程教學(xué)體系，提出了新的建設(shè)內(nèi)容、課程資源及融合機(jī)制，最大限度地提高本科教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校人才培養(yǎng)工作。

[關(guān)鍵詞] 核技術(shù)勘查;OBE理念;課程改革;在線開放課程

[基金項(xiàng)目] 2018年度江西省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于OBE理論的在線開放課程建設(shè)與實(shí)踐研究——以‘核技術(shù)勘查課程為例”（JXJG-18-6-28）;2020年度東華理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“‘雙萬計(jì)劃建設(shè)背景下地方高校在線開放課程的學(xué)習(xí)持續(xù)參與度影響因素研究”（DHJG-20-15）;2019年度東華理工大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目“雙一流建設(shè)背景下地方高校國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（yjsjg2201801）

[作者簡(jiǎn)介] 肖 昆（1987—），男，江西撫州人，博士，東華理工大學(xué)地球物理與測(cè)控技術(shù)學(xué)院副教授，教科辦主任，主要從事地球物理勘探研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）32-0124-04? ?[收稿日期] 2020-11-13

一、研究背景

東華理工大學(xué)作為一所傳統(tǒng)地質(zhì)類院校，尤其在核地學(xué)領(lǐng)域特色明顯，“核技術(shù)勘查”課程作為學(xué)校放射性地質(zhì)勘探的特色課程，課程的授課方式方法對(duì)學(xué)校特色專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[1，2]。本課程的教學(xué)定位是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有放射性數(shù)據(jù)處理、資料解釋和地質(zhì)推斷能力的工程師，課程教學(xué)水平的高低決定了學(xué)生掌握理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力的程度。在當(dāng)前國家“雙萬計(jì)劃”的建設(shè)背景下，探索高?！敖鹫n”建設(shè)，為學(xué)生提供高階性、創(chuàng)新型的課程內(nèi)容顯得尤為迫切[3-5]。本課程在2007年被江西省教育廳認(rèn)定為省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，課程于2018年開始建設(shè)在線開放課程，并于當(dāng)年認(rèn)定為校級(jí)精品在線開放課程?！昂思夹g(shù)勘查”課程為了構(gòu)建符合學(xué)習(xí)者要求的在線開放課程，本文主要基于產(chǎn)出的教育理念（Outcome Based Education，OBE）的指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)者滿意度的視角為切入，采用相關(guān)互動(dòng)資源、自學(xué)資源、微課資源等設(shè)計(jì)方法，構(gòu)建“核技術(shù)勘查”的在線開放課程體系，并將所設(shè)計(jì)的開放課程資源用于課程教學(xué)，以進(jìn)一步提出設(shè)計(jì)策略和改進(jìn)建議，建立的基于OBE理念的“核技術(shù)勘查”在線開放課程，可為高校在線課程資源建設(shè)提供參考，有助于推動(dòng)在線課程資源的建設(shè)與發(fā)展。

二、基于OBE理念的“核技術(shù)勘查”課程資源構(gòu)建

對(duì)于“核技術(shù)勘查”在線開放課程資源的構(gòu)建，準(zhǔn)確把握課程資源結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。OBE理念由于具有靈活、明晰、可比等顯著優(yōu)勢(shì)，因此基于OBE理念設(shè)計(jì)本課程的資源必然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力[6，7]。OBE教育理念明確定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出需根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)出，反追課程的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式[8-9]。因此，基于OBE理念的核技術(shù)勘查課程資源設(shè)計(jì)包括：定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)產(chǎn)出、使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出[ 10，11 ]，其具體在線開放課程OBE資源的構(gòu)建過程如圖1所示。

（一）定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出

為了更好地確定核技術(shù)勘查在線開放課程的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，須通過對(duì)畢業(yè)生、用人單位等的需求調(diào)查來針對(duì)性地確定。核技術(shù)勘查是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的一門專業(yè)必修學(xué)位課程，培養(yǎng)目標(biāo)是要讓勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生具有較好的地質(zhì)工程思維，更好地認(rèn)識(shí)核技術(shù)勘查在鈾礦行業(yè)所處的地位，從而更好地服務(wù)于國防軍工，并為學(xué)生畢業(yè)后能夠快速加入單位項(xiàng)目的管理與實(shí)施提供必要的知識(shí)與能力。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出這一目標(biāo)，“核技術(shù)勘查”在線開放課題建設(shè)主要聚焦課程學(xué)習(xí)者、課程支持者和課程資源進(jìn)行建設(shè)。

1.課程學(xué)習(xí)者。核技術(shù)勘查課程學(xué)習(xí)者主要為勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生，還有地球物理學(xué)、資源勘查工程、資源與環(huán)境、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程等與礦產(chǎn)資源勘查相關(guān)的學(xué)生，還有部分在相關(guān)行業(yè)工作的有學(xué)習(xí)需求的專門技術(shù)人士。核技術(shù)勘查課程以學(xué)習(xí)者的能力達(dá)成為導(dǎo)向，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，課程中開設(shè)的實(shí)踐課程以直觀展示的方式細(xì)化實(shí)踐每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)設(shè)置部分任務(wù)點(diǎn)和知識(shí)問答，供學(xué)習(xí)者自主發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練有親身參與的感受，全面強(qiáng)化核技術(shù)勘查在線開放課程的實(shí)踐訓(xùn)練。

2.課程支持者。核技術(shù)勘查課程支持者主要為主講講師、課程專家和行業(yè)專家等。課程支持者依據(jù)OBE教育理念中的學(xué)習(xí)產(chǎn)出來構(gòu)建在線開放課程的課程信息、自學(xué)資源、活動(dòng)資源和評(píng)價(jià)資源等。課程專家在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，起到規(guī)劃、促學(xué)、助學(xué)、督學(xué)的作用[7]。課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)以“老、中、青”的模式組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以老教授為主講，講師領(lǐng)銜課程的講授，其他團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)各自的研究方向，在老教授“傳、幫、帶”的引導(dǎo)下，講授擅長的課程內(nèi)容，構(gòu)建多元化的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。行業(yè)專家根據(jù)行業(yè)需求，針對(duì)性地提出人才培養(yǎng)方向，同時(shí)積極讓學(xué)習(xí)者參與行業(yè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練。

3.課程資源構(gòu)建。“核技術(shù)勘查”課程資源構(gòu)建主要分為課題體系和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。課程體系的設(shè)置主要包括課程基本信息、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度等，主要由課程主講教師和課程專家負(fù)責(zé)，行業(yè)專家提供建議?！昂思夹g(shù)勘查”在線開放課程是學(xué)校開設(shè)的面向地質(zhì)礦產(chǎn)勘查行業(yè)本專科學(xué)生以及社會(huì)人士的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程，課程主要以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、工作設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)采集與處理能力和自學(xué)能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中秉承以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，因材施教，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容涵蓋“核技術(shù)勘查”的基本概念、理論和方法等內(nèi)容，緊扣涉及的五類基本輻射“α、β、γ、X及中子”相關(guān)理論知識(shí)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，主要包括放射性及其衰變規(guī)律、射線與物質(zhì)的相互作用、氡測(cè)量方法及應(yīng)用、地面γ測(cè)量及航空γ測(cè)量方法和X熒光測(cè)量及應(yīng)用。核技術(shù)勘查是一門核科學(xué)與地學(xué)緊密結(jié)合、國內(nèi)少有的、特色鮮明的專業(yè)課程。在課程講授過程中，要注意實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自學(xué)資源與活動(dòng)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)參與度[9]。在課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，核技術(shù)勘查課程制訂了詳細(xì)的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)踐教學(xué)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)。在課程支持者的共同努力下，建立了核技術(shù)勘查實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)準(zhǔn)氡室、方勵(lì)地球物理實(shí)驗(yàn)室、放射性地學(xué)國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。此外還依托亞洲最大的721鈾礦山建立了典型鈾礦床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，梅嶺地區(qū)建立了地球物理勘查綜合野外實(shí)踐基地。上述實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)于課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。