論小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展

周恒鑫

[摘 要]新課程改革提出了許多新的教育理念和教學(xué)方法，也對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，為小學(xué)信息技術(shù)教師提供了更大的發(fā)展空間。信息技術(shù)教師只有認(rèn)真貫徹新課程改革精神，更新教育觀念，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，才能與新時(shí)代攜手共進(jìn)，展示新時(shí)代風(fēng)采，推動(dòng)教育不斷走向現(xiàn)代化步伐。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);核心素養(yǎng);專業(yè)發(fā)展

在強(qiáng)調(diào)核心素質(zhì)培養(yǎng)的今天，教師的專業(yè)發(fā)展和水平尤為重要。教師的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的水平和素質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的根本。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)對(duì)教師的影響

（一）迫切需要加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)

1.信息技術(shù)改變了教育環(huán)境，影響了教育改革

在信息技術(shù)的支持下，形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，所有的教育資源都將得到溝通，建立一個(gè)新的、無(wú)限的開(kāi)放平臺(tái)，新的教育教學(xué)法將在這個(gè)新的平臺(tái)上產(chǎn)生和運(yùn)行。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師不僅需要現(xiàn)代信息技術(shù)手段，更需要新的理念和理論來(lái)重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。沒(méi)有信息技術(shù)，我們可以改革教育，但信息技術(shù)為教育的全面改革提供了廣泛的應(yīng)用，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它正在推動(dòng)教育改革體制的重組和社會(huì)教育資源的重新配置。作為教育的主體——學(xué)校，特別要大力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，全面推進(jìn)教學(xué)科研、教學(xué)管理、教務(wù)管理、圖書(shū)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等信息化進(jìn)程，從而推進(jìn)教育整體改革。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀

知識(shí)觀是對(duì)客觀世界的解釋。傳統(tǒng)的知識(shí)觀把知識(shí)的數(shù)量和知識(shí)能力的強(qiáng)弱作為人才的標(biāo)志，在信息技術(shù)的支撐下，知識(shí)更新越來(lái)越快，知識(shí)的外在形式也發(fā)生了變化，不斷對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)觀提出挑戰(zhàn)，新的知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)如何去做的重要性，強(qiáng)調(diào)使用知識(shí)比了解知識(shí)更重要。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重不同意見(jiàn)，給學(xué)生檢驗(yàn)正確性的機(jī)會(huì)，在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生的理解力。

（二）要求教師具備的能力知識(shí)

1.培訓(xùn)認(rèn)知教材的知識(shí)能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息技術(shù)支持下的教師，首先要對(duì)教材有深入、靈活的理解。只有這樣，教師才能幫助學(xué)生在自己的大腦中創(chuàng)建一個(gè)有助于他們理解學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知導(dǎo)向圖，并通過(guò)這個(gè)認(rèn)知導(dǎo)向圖，把各種知識(shí)、觀點(diǎn)和想法相互聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)尋找各領(lǐng)域的知識(shí)，將日常生活和社會(huì)觀點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)這類網(wǎng)絡(luò)信息的歸納培養(yǎng)教師有意識(shí)地梳理各類知識(shí)信息的能力，為教師如何傳授自己的學(xué)科知識(shí)打下基礎(chǔ)。在集體備課中，教師可以就不同觀點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)爭(zhēng)論，提出自己的教學(xué)案例，必要時(shí)可以在計(jì)算機(jī)上搜索和查詢教學(xué)資源，討論如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件，利用信息技術(shù)及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題。

2.培訓(xùn)認(rèn)知學(xué)生的知識(shí)能力

信息社會(huì)變化快，知識(shí)更新快，改變著人們的生活，改變著人們的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知方式。在這種情況下，對(duì)學(xué)生的教育也充滿了難度。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，知道他們感興趣的話題，懂得如何讓他們有效地記住新的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要接觸社會(huì)生活圈，把自己看作信息社會(huì)中的一員，學(xué)會(huì)敏銳地觀察和探究學(xué)生的活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，全面審視學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣更容易與學(xué)生溝通，讓他們感受到關(guān)愛(ài)、平等和尊重，從而為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、輕松交流創(chuàng)造積極的氛圍，打好學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的全面發(fā)展和提升，是教師行業(yè)賦予每一位教師的使命和責(zé)任。信息技術(shù)學(xué)科是新課程體系下的一門(mén)新學(xué)科。在信息時(shí)代，小學(xué)信息技術(shù)教師的重要性日益凸顯，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師的要求也越來(lái)越高。新時(shí)期，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合核心要素培養(yǎng)不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，成就輝煌人生。

（一）新時(shí)代核心素養(yǎng)下教師專業(yè)發(fā)展的要求

新時(shí)代下，教育手段和教育環(huán)境的變化對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。信息技術(shù)本身具有信息量大、覆蓋面廣、更新速度快等特點(diǎn)。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，不僅需要優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要不斷提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，加強(qiáng)師德建設(shè)。特別是在核心素養(yǎng)的趨勢(shì)下，程式化的教學(xué)模式難以有效組織教學(xué)，教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科實(shí)踐技能必須與時(shí)俱進(jìn)，否則不僅會(huì)被學(xué)生厭倦，也容易被時(shí)代淘汰。

（二）小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的綜合性和時(shí)代性

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)教學(xué)有其固有的特點(diǎn)，這意味著小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也有其學(xué)科特點(diǎn)，即綜合性和時(shí)代性。一是信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)始終處于快速發(fā)展和變化之中，學(xué)科知識(shí)必須不斷更新;二是小學(xué)信息技術(shù)教師不應(yīng)停留在黑板上談?wù)搶W(xué)科內(nèi)容，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐落實(shí)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，要發(fā)揮信息技術(shù)作用，開(kāi)發(fā)信息技術(shù)系統(tǒng)，解決學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中的各種技術(shù)問(wèn)題，勝任信息技術(shù)教學(xué);三是小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)相對(duì)較新的學(xué)科，尚未形成具有信息技術(shù)課程特點(diǎn)的相對(duì)成熟穩(wěn)定的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法，存在抄襲、模仿、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的現(xiàn)象，解決這些問(wèn)題還需要小學(xué)信息技術(shù)教師加以實(shí)踐、探索和創(chuàng)新。

三、小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）不忘初心，高度重視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。信息教師應(yīng)回歸教師和教學(xué)的本質(zhì)，不忘初心，明確職責(zé)和任務(wù)，以教學(xué)為本，抓好信息教學(xué)質(zhì)量。要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀，與學(xué)生和諧相處。為了教好每一個(gè)學(xué)生，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。每學(xué)期都要制定一個(gè)實(shí)用的、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。要認(rèn)真上課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用。

（二）不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，以學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

不斷學(xué)習(xí)，這也是落實(shí)“建設(shè)人人學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)”學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。在新理論與新實(shí)踐的結(jié)合中，信息技術(shù)教師要超越現(xiàn)狀，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)教育的新理念和新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)期刊，提高自身的信息素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)和促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（三）培訓(xùn)拓展教師學(xué)習(xí)途徑

培訓(xùn)模式的目標(biāo)之一是改變教師的角色，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡摺Ｔ讷@取信息和形成自己教學(xué)風(fēng)格方面，每個(gè)教師的培訓(xùn)經(jīng)歷是不同的。尤其是當(dāng)學(xué)生需要教師提供更多不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)時(shí)，教師的感受和思考更為深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，通過(guò)與其他教師的合作，通過(guò)對(duì)學(xué)生及其活動(dòng)的密切觀察，通過(guò)與同齡人的所見(jiàn)所聞，教師都可以從中受益，獲取學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)效果更好。

（四）通過(guò)教學(xué)研究促進(jìn)學(xué)習(xí)

教師工作的實(shí)質(zhì)是不斷創(chuàng)新適合教學(xué)目標(biāo)的課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源。大量研究表明，教師可以通過(guò)案例分析、行動(dòng)研究、閱讀與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的信息資源和文獻(xiàn)，豐富教學(xué)實(shí)踐，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索和研究中學(xué)到的東西，比其他場(chǎng)合更有用、更深刻，更有利于教師的專業(yè)發(fā)展。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是一次性學(xué)習(xí)如何教授課程，只有探索性和研究性的訓(xùn)練，才能幫助教師學(xué)會(huì)多角度觀察世界，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，教師專業(yè)發(fā)展是我國(guó)提高教育質(zhì)量、發(fā)展教育事業(yè)的要求。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我們要尋求促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，奠定學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的牢固基石。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）