培養(yǎng)自信心，激勵學生成長

趙秀花

[摘 要]尊重、欣賞孩子，學會和孩子共同成長，是教師走進孩子心靈的微妙通道。教師要用心培養(yǎng)學生的自信心，根據(jù)每一個學生的具體情況，選擇不同的教育方法，有針對性地進行個別教育，幫助學生樹立自信。教育引導學生正確評價自己、賞識自己，是增強學生自信，消除自卑的良策。培養(yǎng)學生的自信，就要讓他們擁有一個團結、活潑、友愛、向上，充滿了熱情與真摯的集體。

[關鍵詞]教育;發(fā)現(xiàn);賞識;愛心;信心

愛是教育的基礎和源泉，是教育成功的基本條件，愛應當成為教育的主旋律。品學兼優(yōu)的學生固然可愛，可那些所謂的不可愛的孩子則更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗，也需要雨水，需要陽光。 陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”。學會和孩子共同成長，是教師走進孩子心靈的微妙通道。

作為一名教學20多年的教師，學生帶給過我很多苦惱，但帶來的更多是快樂。不管多讓人生氣的事，我們都該冷靜下來，耐心地去面對學生，這樣往往我們會有意想不到的收獲，回想起教育經(jīng)歷中與孩子們之間發(fā)生的故事總是讓我覺得十分感動，其中一些事情特別讓我印象深刻。記得 2011年9月我來到民族小學時，領導讓我當班主任，我一下子難住了，從來沒帶過這么大的班額，再說這些學生還是來自不同的學校、不同的班級，面對要管理這么一大群孩子我真的是有點手忙腳亂的感覺，甚至感到是那么的茫然，就像盲人摸象，無從下手。怎么來帶這個班？怎樣走進孩子的心理？怎么讓我和學生們共同進步一起成長？我的心中充滿了無數(shù)的困惑。后來通過細致的觀察，了解到每一位學生的身心發(fā)展及行為習慣，根據(jù)每一個學生的具體情況，選擇不同的教育方法，有針對性的進行個別教育，幫助學生樹立自信。

一、用心發(fā)現(xiàn)——培養(yǎng)學生自信心

接手新班級后，我盡快地適應環(huán)境，與學生一起學習、生活以及交流，但是最先發(fā)現(xiàn)的還是那些“問題學生”，這些學生都有著不同的個性，違紀的事情屢有發(fā)生，其中有一位女生上課經(jīng)常睡覺，問其原因是這學期她基本上沒怎么上課，跟不上進度。因此，經(jīng)常被我在課堂上點名批評，于是她產(chǎn)生了厭學情緒，然而后來的一件事情卻改變了她的想法。那是一天晚上，我突然接到她父母的電話，這才了解到她父母都在外地打工，家里只有爺爺奶奶來照顧她，她父母說她很愛玩電腦，經(jīng)常趁爺爺奶奶睡著的時候在電腦上玩游戲，之后我把她叫到辦公室問明情況，卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)哭成淚人，我趕緊安慰她，然后問她有沒有去玩游戲，她說絕對沒有。之后，我經(jīng)常找她談話，鼓勵她要樹立自信，同時列舉了她的很多優(yōu)點。第二天課上完的時候，她把一張紙條交給了我?；氐睫k公室我打開看，“謝謝你老師，謝謝你信任我，您都沒有放棄我，我不能放棄我自己……”從此以后我發(fā)現(xiàn)她上課的時候不再睡覺了。

通過這件事使我覺得其實每個學生都需要我們用耐心和關心去對待，而不是一味地去責備。只有這樣我們才是真正盡了教育者的職責，使每個孩子都能進步，自己也收獲了很多的感動。為了讓孩子重新樹立自信心，在以后的日子里我經(jīng)常了解她的學習生活狀況，她也漸漸的和我成為了好朋友，我也經(jīng)常給她講一些學習的方法和名人學習的故事。功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的耐心教育感化，她的學習有了很大的進步，在期末考試中，她的成績大幅度提高，自信的笑容重新回到她的臉上。

小草的發(fā)芽，需要適當?shù)臏囟取穸?、養(yǎng)分，人的成長也是如此。因此，作為教師的我們，切不可急功近利，忽視了教育本身的規(guī)律。教育需要耐心，如果學生還沒有達到我們的期望，教師們，請不要著急，讓我們等待吧，耐心細致的等待。

二、真心賞識——培養(yǎng)學生自信心

真誠是打開學生心靈之窗的鑰匙，是溫暖“問題生”冰冷心靈的良藥，“問題生”的轉變是個漫長的過程，所以作為教師一定要有誠心，必須持之以恒，培養(yǎng)他對社會、對家長、對教師、對同學的責任感。

學生缺乏自信、甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確地評價自己，往往拿自己的缺點與別人的優(yōu)點相比。所以教育要引導學生正確評價自己、欣賞自己，這是增強自信消除自卑的良策。

在今后的工作中，我還是繼續(xù)關注那些“問題學生”，人們常常把“問題生”當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”、“頑石不成材”，嚴重地傷害孩子的人格和自尊心。我卻不這樣認為，不論是“優(yōu)秀生”還是“問題生”，我們都要用滿腔熱情去教育他們。特別是“問題生”，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。所以，在學習上和生活上我主動去幫助他們，讓學生把自己當作朋友。班上還有一位同學也是典型的“問題學生”，他主要的問題就是慢，做題慢、讀書慢、背課文也慢，每天留的作業(yè)全班同學比較晚的在晚上7點多都能完成，他有時候能寫到11點，我苦苦地思索著，要求背誦的三首古詩都三天了，全班只有他一個人不會背，我不但沒有責罰他而是和他一起努力。我問他為什么不會背??？他說：“老師我就是記不住?！边@個孩子是智力有問題呢，還是不自信？我讓他把語文書拿出來，他慢慢吞吞地往外拿書，我心里暗暗著急，拿出書后，我鼓勵他，來跟老師一起讀，我讀一句你讀一句，開始他讀的聲音很小，滿頭大汗。見此情景，我鼓勵他，老師覺得你特別聰明，就是不好意思讀是嗎？孩子望著我，沒說話，拿起書大聲地讀起來，更令我吃驚的是，沒到10分鐘他就把第一首古詩背下來了。我熱情洋溢地贊美他，不到一會而其他兩首詩也會背了，看來這個孩子的主要癥結是不自信，總認為自己什么都不如別人，我知道他的成績要提高上去還有很遠很遠的距離，但是我愿意給他信心，讓孩子的心中充滿自信，讓他有屬于自己的進步和超越。后來通過多次談心式的教育后，他有所進步。課堂上答對問題，我都給予表揚。對于“優(yōu)秀生”來說，答對問題是很平常的，但對于他能在全班同學面前得到教師的表揚是更令他難忘的。愛真的能創(chuàng)造奇跡，在我的幫助下，燦爛的笑容在他的臉上綻放，爽朗的笑聲經(jīng)常蕩漾在校園里，那年他的畢業(yè)考試三科都及格了，并且順利的升入了初中。從中我感悟到：只有教師的愛才能融化“問題生”冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，才能使他們克服重重困難，重新?lián)P起理想的風帆。

三、愛心注入——培養(yǎng)學生自信心

成功的教育就是愛的教育。培養(yǎng)孩子的自信，就是要讓他們擁有一個團結、活潑、友愛、向上的集體，學生處于這樣的集體中，就會體會到溫暖與熱情，對生活充滿了信心。因此，有針對性地組織集體活動，鼓勵并支持孩子多參與集體活動，對培養(yǎng)孩子的自信是很有幫助的。在集體活動中，可以使孩子們開闊眼界，不僅能有機會為集體貢獻力量，而且還能體會到友誼與合作的美妙，從而沖淡心中深藏的自卑。

自信對于每個人每個集體來說太重要了，教師對于全班同學來說就是統(tǒng)帥和靈魂，要想讓班級有一種奮發(fā)向上、充滿自信的風氣，教師首先要有孩子們那種朝氣蓬勃快樂向上的性格。所以，我經(jīng)常利用早會時間，通過講故事、朗誦詩歌、精彩文章誦讀的方式激勵學生，作文講評課上，除了學生自評外還讓同桌互評、小組互評等，讓同學們一起分享小組合作學習帶來的快樂，一起分享好文章帶給我們的享受。另外從坐姿、行走、言談舉止等各方面嚴格要求他們，使他們在充滿朝氣奮發(fā)向上的集體里成長，并要求同學們像愛護自己的眼睛一樣愛護班級的榮譽，只要學校要求做的事情，我們都力求做得更好，我們的班級是個和睦的大家庭，有人掉隊了，就要求大家伸出援助的手幫助他，共同成長、共同進步。

在教學中，我既注重合作學習，又強調(diào)學生的個性化，既注重調(diào)動學生的積極性，又強調(diào)課堂活躍的氣氛。在用知識充實大腦的同時，也在不斷地提醒自己肩負著好好教育學生的責任。每一個孩子都是家庭的希望，國家的希望。我們永遠需要懂得心靈教育的藝術，用愛溫暖學生，關注他們、尊重他們，給孩子一份獲取信心、力量和挑戰(zhàn)困難的勇氣，讓他們在陽光的普照下健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]蘇靜.憑什么讓學生愛上你[M]，武漢：湖北教育出版社，2008.

[2]肖海鷗.構建創(chuàng)造型學校環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].教育科學版，2003，（01）.

（責任編輯 陳始雨）