如何搞好初中數(shù)學課堂教學

趙曉燕

摘 ?要：新課程改革對傳統(tǒng)的教育教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的發(fā)展機遇。尤其是初中數(shù)學課堂教學，其作為我國基礎(chǔ)教育教學體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，更需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機械的教學方法和模式，構(gòu)建全新的課堂教學結(jié)構(gòu)體系，讓數(shù)學課堂真正地活起來、動起來。那么，究竟如何才能搞好初中數(shù)學課堂教學呢？本文將從自身有益的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，以科學的教育理論為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教學理念、營造良好氛圍和注重教學評價為論點，系統(tǒng)地分析搞好初中數(shù)學課堂教學的具體途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;策略;教學理念;營造氛圍;注重評價

課堂是學校教育體系中的基本組織形式，同時也是學生學習、活動和成長的主要陣地，課堂教學的有效與否會直接影響到學校整體教育質(zhì)量，也會決定學生學習成果和能力的發(fā)展提升。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和深入，課堂承擔起了更加重要的職責與使命，成為推進改革工程的“最前線”，這也就標志著提高課堂教學實效性的重要性和迫切性。因此，初中數(shù)學教師必須要樹立科學觀念和思想，把握新課程改革的基本趨勢和內(nèi)在要求，以學生認知規(guī)律和學習特點為基礎(chǔ)，來推進課堂教學方法的創(chuàng)新，最終順利實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)換教學角色職能

教育教學的理念通常會直接影響著教學活動、教學行為的組織和開展，因此教學理念的轉(zhuǎn)變和更新是搞好數(shù)學課堂的前提與基礎(chǔ)。初中數(shù)學教師要加強教學反思，從過去陳舊落后的觀念中解放出來，真正建立起與新課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學理念，并從學生的領(lǐng)導者、知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的參與者、合作者，實現(xiàn)角色職能的轉(zhuǎn)換，突出學生的主體地位和作用，給足學生思考、學習的空間，真正做到“教”“學”相長。

例如，在教授《不等式的基本性質(zhì)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握不等式的基本性質(zhì)。在教學過程中，筆者給予了學生們更多的自學空間，發(fā)揮學生們的主體地位。如，筆者先簡單的介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，再讓學生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行自學。待學生們自學結(jié)束后，筆者再讓學生們根據(jù)自己的自學成果進行展示。另外，在學生們自學的過程中，指導學生們探究的方向，幫助學生們更好地掌握知識。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)換教學角色職能，提高了學生的學習效率。

二、營造良好氛圍，喚醒學生主體意識

課堂教學過程中所呈現(xiàn)出來的心理和外部環(huán)境即為教學氛圍，直接影響學生的學習態(tài)度、心理和情緒。所以，初中數(shù)學教師需要充分尊重學生，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語和朋友式的身份與學生進行溝通、互動和交流，分享彼此的觀點、見解和認識，建立融洽和諧的師生關(guān)系，營造出自由、民主和平等的課堂氛圍。讓學生能夠充分感受到教師的關(guān)心和溫暖，提高、喚醒學生的主體意識，促使學生產(chǎn)生強大的學習動力，進而消除學生的消極情緒與心理，可以更加積極主動地投入到學習過程中去。

例如，在教授《探索直線平行的條件》這部分知識時，在很多時候，教師都會忽視學生們的學習體驗，導致學生們的學習積極性降低，甚至讓學生們產(chǎn)生排斥的心理。所以，為了突出學生們的主體作用，消除學生們的消極心理，筆者轉(zhuǎn)變教學理念，主動與學生們進行對話，通過對話的方式緩解學生們的心理，同時拉近師生之間的距離。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過營造良好氛圍，喚醒了學生的主體意識，消除了學生的消極心理，增進了師生之間的感情。

三、注重教學評價，優(yōu)化課堂教學效果

評價是教師對學生學習行為做出的直接反饋，同時也能夠成為改進教師教學和學生學習的基礎(chǔ)依據(jù)。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)當提高對教學評價的重視程度，積極轉(zhuǎn)變過去單一的成績評價模式，積極構(gòu)建科學的教學評價機制。具體來說，教師需要利用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學生的學習過程、學習結(jié)果，并適當增加學生自評和互評的內(nèi)容，以此來保證評價的公正、客觀和全面，促使學生可以受到一定的激勵與鼓舞，樹立起對學習的自信心，進而實現(xiàn)對課堂教學效果的優(yōu)化提升。

例如，在教授《直線和圓的位置關(guān)系》這部分知識時，為了幫助學生們樹立學習的自信心，筆者科學制定了評價機制。如，在學生們回答完問題后，筆者都會第一時間對學生們進行評價，激勵學生們的參與積極性。在課程結(jié)束后，筆者再根據(jù)學生們的整體表現(xiàn)對學生們進行評價，讓學生們認識自己的整體表現(xiàn)。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過注重教學評價，優(yōu)化了課堂的教學效果，幫助學生樹立學習自信心。

總而言之，搞好課堂教學是每位教師的奮斗目標和教學追求，同時也是新課程改革提出的必然性要求。這就需要每一位初中數(shù)學教師樹立清醒的認識，把握學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點，通過轉(zhuǎn)變教學理念、營造良好氛圍和注重教學評價等策略，來推進數(shù)學課堂教學的改革與升級，最終才能真正做好初中數(shù)學課堂教學工作，收獲理想的教學效果。

參考文獻：

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