探究教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施

阿的木機(jī)

摘 ?要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法、接受性學(xué)習(xí)方式的弊端越來越凸顯，已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)和要求，亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。探究教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠克服傳統(tǒng)模式的弊端、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中是改革的重點(diǎn)。本文將從合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題、積極組建學(xué)習(xí)小組與布置生活化任務(wù)三個(gè)方面出發(fā)，全面地分析、研究探究教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用、實(shí)施的具體方法和科學(xué)策略，希望可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)施

探究教學(xué)不同于以往的講授方式，它要求教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)也要重視知識(shí)的獲得過程，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)踐操作的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，從而掌握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律的一種教學(xué)方法。探究教學(xué)與新課程改革的基本理念不謀而合，同時(shí)也符合全新的教學(xué)要求，可以喚醒初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的基本發(fā)展趨勢(shì)，樹立科學(xué)的教育觀念和思想，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的探究式教學(xué)。

一、合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)自主探究情境

促進(jìn)學(xué)生的自主探究是探究教學(xué)的首要目標(biāo)，問題是學(xué)生探究的起點(diǎn)，所以應(yīng)該將問題的設(shè)置和提出作為探究教學(xué)的基礎(chǔ)。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師首先需要搞清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，保證問題具有鼓勵(lì)性、開放性、提示性等基本特點(diǎn);其次，教師需要選對(duì)提問時(shí)機(jī)，從而創(chuàng)設(shè)出自主探究情境，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題展開思考、分析與深入探究。

例如，在教授《三角形全等的判定》這部分知識(shí)時(shí)，在本節(jié)課程前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了全等三角形的概念，而這對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)起著重要的作用，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握“邊邊邊”判定的內(nèi)容，而筆者采用的教學(xué)方法是以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考。當(dāng)筆者提出問題后，學(xué)生們立即根據(jù)三角形全等的定理對(duì)其進(jìn)行分析，經(jīng)過學(xué)生們獨(dú)立的思考與分析后，學(xué)生們最終得出了結(jié)論，同時(shí)也熟練掌握了三角形全等判定的方法。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)自主探究情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、積極組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作探究

小組合作教學(xué)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法，小組合作探究則是優(yōu)化學(xué)生自主探究過程的重要途徑，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以小組教學(xué)為探究式教學(xué)實(shí)施的核心。首先，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生從原本分離的個(gè)體關(guān)系中解放出來，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組;其次，教師需要積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著先前自主探究的問題，在小組內(nèi)部展開溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，有效拓展學(xué)習(xí)思路，最終在合作中達(dá)成共識(shí)。

例如，在教授《平行線及其判定》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握判定兩條直線平行的方法，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析、表達(dá)能力，筆者為學(xué)生們組建了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們劃分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，然后，筆者再為學(xué)生們布置小組討論的任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)，為學(xué)生們集中探究的方向。在這個(gè)活動(dòng)中，課堂氛圍得到提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也得到了改善。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過積極組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究能力。

三、布置生活化的任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究

數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活，最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，所以實(shí)踐探究也是探究教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用必不可少的過程。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破數(shù)學(xué)教材的束縛，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間從教材、課堂中拓展、延伸到生活和實(shí)踐當(dāng)中去，挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有體驗(yàn)相關(guān)的素材和資源，再根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生們布置生活化任務(wù)，促使學(xué)生可以利用自身的數(shù)學(xué)思維和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去分析生活現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在教授《實(shí)際問題與一元一次方程》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，所以，為了強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)踐探究能力，筆者將本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行融合，幫助學(xué)生們更快速地理解知識(shí)。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過布置生活化的任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究的能力。

總而言之，探究教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過程中的運(yùn)用是教師革新教學(xué)方法和模式的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的根本動(dòng)力。所以，廣大的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹立起科學(xué)的觀念和思想，通過合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題、積極組建學(xué)習(xí)小組與布置生活化任務(wù)等策略的運(yùn)用，來落實(shí)初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提高教學(xué)的實(shí)效性。

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