提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探析

黃乃兆

摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了一些成就，但是，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)還是存在許多的問題，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等還不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極貫徹新課改的理念，將多種新型的教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣;教育技術(shù);學(xué)科融合

引言：

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師比較注重為學(xué)生講述教材當(dāng)中的理論知識(shí)，卻很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生一直感覺數(shù)學(xué)比較難學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情一直不高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)新自身的教學(xué)思想，并將提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量放在重要的位置當(dāng)中，以此不斷提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，并讓學(xué)生形成技能，從而不斷促進(jìn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛力，并讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究與分析，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效能。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣，不僅可以減少學(xué)生上課左顧右盼，注意力難集中的現(xiàn)象，還可以讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿活力。

例如，以“用頻率估計(jì)概率”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先結(jié)合本節(jié)課將要講述的內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：有人認(rèn)為50個(gè)同學(xué)當(dāng)中，就很可能有2個(gè)同學(xué)的生日相同，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為了讓學(xué)生能夠深入探究上述問題，我為學(xué)生組織了以下試驗(yàn)活動(dòng)：我先讓學(xué)生在課下調(diào)查了10個(gè)人的生日，并讓學(xué)生記錄了自己的調(diào)查結(jié)果。然后，我將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果整合在了一起，并從全班學(xué)生的調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，隨機(jī)抽取了50個(gè)被調(diào)查人的生日，記錄了其中有沒有2個(gè)人的生日相同。在學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的過程當(dāng)中，我讓學(xué)生將每選取50個(gè)被調(diào)查人的生日作為一次試驗(yàn)，并讓學(xué)生重復(fù)了盡可能多次的試驗(yàn)。在學(xué)生試驗(yàn)結(jié)束之后，我讓學(xué)生觀察了彼此記錄的結(jié)果，并讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄結(jié)果，估計(jì)了“50個(gè)人當(dāng)中有2個(gè)人生日相同”的概率。然后，我根據(jù)學(xué)生此次試驗(yàn)的過程以及結(jié)果，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的知識(shí)，對(duì)教材當(dāng)中的隨堂練習(xí)進(jìn)行了分析與解答，以此不斷加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不僅減少了學(xué)生上課左顧右盼，注意力難集中的現(xiàn)象，還使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿了活力。

二、融合現(xiàn)代教育技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)蘊(yùn)含著巨大的寶藏，它集聲音、動(dòng)畫、視頻等于一身，可以以多種形式為學(xué)生呈現(xiàn)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此可以避免學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)教學(xué)，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，這樣，不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

例如，以“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題：二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，并結(jié)合本節(jié)課的課題，向?qū)W生提出了以下問題：二次的函數(shù)的圖像是怎樣的呢？二次函數(shù)有什么性質(zhì)呢？以此使學(xué)生明確了探究本節(jié)課知識(shí)的方向。然后，我讓學(xué)生畫出了函數(shù)y=x2與函數(shù)y=-x2的圖像，并讓學(xué)生結(jié)合自己畫出的函數(shù)圖像，回答了以下問題：（1）你能描述出自己畫出的函數(shù)圖像的形狀嗎？（2）圖像與x軸有交點(diǎn)嗎？如果有，交點(diǎn)坐標(biāo)是什么呢？（3）在二次函數(shù)當(dāng)中，隨著x取值范圍的變化，y的值有怎樣的變化呢？（4）二次函數(shù)有最大（小）值嗎？（5）二次函數(shù)的圖像是軸對(duì)稱圖形嗎？之后，我讓學(xué)生根據(jù)上述分析，對(duì)二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的圖像和性質(zhì)進(jìn)行了探究，并利用課件為學(xué)生出示了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，以此使學(xué)生比較直觀地掌握了本節(jié)課的知識(shí)。這樣，教師通過將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

三、注重學(xué)科融合教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教材當(dāng)中收錄的知識(shí)不是單獨(dú)存在的，它與其他學(xué)科當(dāng)中收錄的知識(shí)有一定的交叉，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)融合在一起，可以在很大程度上降低學(xué)生掌握教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，并提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)科融合教學(xué)，這樣，不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加豐富、生動(dòng)，還可以提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，以“投影”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生引入了物理教材當(dāng)中《光的傳播》這一節(jié)的內(nèi)容，并結(jié)合這一節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)生講述了光的直線傳播的有關(guān)知識(shí)，以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容。然后，我讓學(xué)生列舉了生活當(dāng)中經(jīng)常見到的各種各樣的影子，如窗框的影子、長(zhǎng)椅的影子等等，并讓學(xué)生做了手影的游戲，使學(xué)生對(duì)投影的有關(guān)知識(shí)有了一個(gè)更加深刻的印象。之后，我讓學(xué)生結(jié)合上述活動(dòng)，總結(jié)了投影的定義，并讓學(xué)生親自動(dòng)手完成了教材當(dāng)中的“做一做”活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過程，為學(xué)生講述了中心投影的定義，并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的知識(shí)，對(duì)教材當(dāng)中的例題進(jìn)行了探究，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)中心投影的定義的理解。最后，我結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生講述了平行投影的有關(guān)內(nèi)容，并為學(xué)生出示了與此有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，以此不斷鞏固了學(xué)生本節(jié)課掌握的內(nèi)容。這樣，教師通過加強(qiáng)學(xué)科融合教學(xué)，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加豐富、生動(dòng)，還提高了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)束語：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略是多種多樣的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，需要結(jié)合具體的授課內(nèi)容，選擇合適的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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