探究初中美術課堂合作學習的策略研究

黃家衛(wèi)

【摘要】隨著新課程體制改革的不斷深入，合作學習理念被提出，并且被廣泛應用到初中教育的各個學科教學中。在初中美術教學中有效應用合作學習理念，發(fā)揮合作學習方式的作用有利于激發(fā)學生學習美術的熱情，提高美術課堂教學質量和教學效率。本文詳細分析了初中美術課堂合作學習策略，僅供參考。

【關鍵詞】初中美術? 課堂教學? 合作學習? 實施策略

前言：合作學習模式有效改變了傳統(tǒng)的初中美術教學方式，增強了學生合作意識，提高了學生自主學習能力，培養(yǎng)了學生審美意識，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生學美術的熱情。因此，初中美術教師在課堂教學中要制定科學合理的合作學習策略，不斷優(yōu)化教學方式，促進學生更好的學習美術知識。

一、我國初中美術課堂合作學習現(xiàn)狀

初中美術教師在分組過程中要堅持取長補短的原則，保證學生的能力和潛質能夠充分發(fā)揮。但是在實際教學中，初中美術教師沒有全面了解和調查學生的個性特征和學習信息，忽視了學生個性發(fā)展，沒有關注學生之間的差異性，使用固定的模式進行分組，使用的分組方式缺乏科學性與合理性，這在一定程度上阻礙了美術教學活動的順利進行。

在實際初中美術課堂教學中存在著合作學習缺乏實際操作問題，這導致合作學習的意義無法充分發(fā)揮。在課堂教學中雖然教師進行的分組，但是仍然在使用傳統(tǒng)的教學方法，沒有樹立學生主體學習的地位，不利于美術教學目標的實現(xiàn)。

二、初中美術課堂合作學習策略

（一）以教學目標為出發(fā)點，增強學生問題意識

初中美術課程涉及的內容較多，學習資料豐富，因此學生在具體的學習中會出現(xiàn)無從下手的局面。初中美術教師在課堂教學中很難保持良好的課堂秩序，最終導致學生不能夠及時完成學習任務。因此初中美術教師在合作學習中要明確教學目標，加強與學生的溝通和交流，培養(yǎng)學生的問題意識。與其他學科相比，初中美術課程具有一定的特殊性，需要學生在課堂學習中積極的討論和交流，通過小組合作學習的方式實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互激勵，相互啟發(fā)，有效解決個體學習中無法解決的問題，進而提高學生解決問題的能力，提高初中美術課堂教學質量和教學效率。初中美術課堂教學的最終目的是讓學生積極參與課堂教學中，為此教師要增強合作內容設置的科學性與適當性，鼓勵學生通過交流和討論來完成學習任務，充分調動學生學習的主動性和積極性。

例如在學習《春天的暢想》這一課時，初中美術教師要求學生積極的交流和探討有哪些事物可以代表春天？春天中都有什么顏色？怎樣繪畫春天？這樣可以培養(yǎng)學生發(fā)散性學習思維，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分發(fā)揮合作學習的價值和意義。

（二）以教學方式為出發(fā)點，優(yōu)化教學資源培養(yǎng)學生學習興趣

初中階段的學生很難長時間集中注意力去學習自己不喜歡的事物。初中美術教學可以吸引學生注意力，但是不能長時間吸引學生注意力，為了培養(yǎng)學生學習興趣，初中美術教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式，提升教學方式的多樣性。將班級中的學生分為若干個合作學習小組，鼓勵學生通過小組合作學習來完成美術作品，這樣不僅加強了學生間的人際交往，而且會大幅度提升學生學習美術的效果。需要注意的是，初中美術教師要根據(jù)學生實際的學習情況進行分組，在具體的分組過程中要充分考慮學生美術水平、性格特點、對基礎知識的掌握程度等等，保證每一個學校小組都有屬于自己的特色，小組成員之間要分工完成學習任務，進而保證初中美術課堂教學的有序性。初中美術教師要讓每一位學生嘗試完成不同的學習任務，進而豐富學生的學習技能，發(fā)展學生各項能力。

例如在學習《設計制作請柬》時，初中美術教師可以鼓勵學生在課堂有限的時間內制作請?zhí)?，有的學生負責繪畫、有的學生負責裁剪、有的學生則負責寫字。小組成員通過分工完成學習任務，將會達到取長補短的目的，同時在合作學習中創(chuàng)造能力將會有所提升。同時在具體的合作學習中，小組成員間會互相學習，相互指出不足，進而糾正錯誤，進而制作出完善的、有創(chuàng)意的美術作品，實現(xiàn)初中美術課堂教學目標。

（三）不斷完善學生考核評價體系

初中美術教師在使用合作學習方法進行教學時一定要健全和完善教學評價體系。目前我國傳統(tǒng)的初中美術課堂教學方式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，嚴重阻礙了教學質量的提升。為此初中美術教師要不斷創(chuàng)新評價方式，完善評價考核體系，在評價過程中充分考慮學生學習情況、日常與其他學生的交流和討論情況等等，在具體的評價中要使用合理的語言增強學生學習的信心，保持評價的科學性和全面性，進而讓學生更加清楚自己學習中存在的不足。例如在學習《我為校園添色彩》這一課時，教師在對學生評價時要充分考慮學生在討論時的具體表現(xiàn)、學生為校園添色彩制定的思路等等，進而讓學生意識到自己在合作學習中存在的不足，在后續(xù)的美術課程學習中積極的改進，進而促進學生更好的發(fā)展。

（四）在合作教學中提升班級紀律管理水平

初中美術教師在實際教學中要重點維持學生學習紀律，保持教學內容安排的合理性和科學性，為學生創(chuàng)建良好的交流環(huán)境，促進學生學習質量的提升，提高學生課堂學習的參與度。同時初中美術教師要向學生傳達正確的信息要求學生在課堂學習中遵循紀律，了解到自己不正確的行為給其他學生學習帶來的不良影響，鼓勵學生在合作學習中保持交流音量的合理性，提高學生管理和控制自己的能力，增強學生的責任感。

三、結語

綜上所述，初中美術教師要在了解學生實際學習情況和實際教學內容的基礎上開展合作教學，充分發(fā)揮每一個學生學習潛力，有效解決學生個人解決不了的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強學生合作意識。

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