基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率卻相對(duì)比較低下。在當(dāng)前這個(gè)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效提高高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。在本文中首先對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和研究，找出當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，并針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)有效教學(xué)策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)? 高職數(shù)學(xué)? 策略

前言：在最近的這些年，我國的信息技術(shù)水平得到了較大程度地提升，而且在教育行業(yè)得到了廣泛地運(yùn)用，極大地推動(dòng)了教育發(fā)展。在高職院校中，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育主要是為了提升學(xué)生的職業(yè)水平，但是實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有達(dá)到理想的效果，這主要與采取的傳統(tǒng)教育模式有著密切的關(guān)聯(lián)。所以高職院校就需要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而才能夠?yàn)閲遗嘤嗟娜瞬牛疚膶?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多的不足，相關(guān)教育者以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高對(duì)這些問題的重視程度，并積極采取針對(duì)性的策略來對(duì)這些問題很好地解決。

（一）高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱

高職院校學(xué)生主要來自于兩種途徑，第一種是學(xué)生自己通過自主招生考入學(xué)校，另外一種是學(xué)生通過高考，失利后進(jìn)入高職院校。雖然途徑不同，但是學(xué)生的水平基本相似，一般都是學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，而且很多學(xué)生還沒有接受過國家高中教育，所以他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，這直接限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

雖然在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，但是還是有很多高職院校的數(shù)學(xué)教師采取傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，也就是教師在臺(tái)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下做筆記的灌輸式教學(xué)方式。而且在教學(xué)的過程中，教師也沒有對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行使用，仍然采取板書的方式教學(xué)，這種教學(xué)方式不能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情。

（三）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不符

高職院校數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的職業(yè)水平。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，應(yīng)該將應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，那些偏理論性的可以少講或者不講，這樣也可以大大降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用型。但是在實(shí)際的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性比較低，而且數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較完整，學(xué)生理解起來難度較高，而且與學(xué)生今后的工作與生活距離較大，這并不能夠在學(xué)生后續(xù)對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中起到積極地促進(jìn)作用。

（四）考核機(jī)制不合理

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，重在技能的學(xué)習(xí)以及知識(shí)的應(yīng)用。然而很多高職院校在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的考核還停留在傳統(tǒng)的試卷考試上，這種考核機(jī)制就會(huì)造成學(xué)生重理論而輕應(yīng)用的觀念，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)不再是為了能夠在今后的工作中很好地運(yùn)用，而是為了考取一個(gè)良好的成績，這樣培養(yǎng)出來的人才也不能夠較好地滿足社會(huì)的需要，這不論是對(duì)國家還是對(duì)學(xué)生個(gè)人來說都是不利的。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，要想更好地開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)并采取一些有效策略，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（一）學(xué)校增加對(duì)教育的資金投入

要想在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)，首先學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)教育資金的投入，為課程教學(xué)購入先進(jìn)的信息設(shè)備。只有這樣，教師才能夠?qū)@些先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行利用來完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加積極主動(dòng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該提高對(duì)資金籌劃的重視程度。很多高職院校對(duì)教育投入的資金并不少，但是因?yàn)闆]有合理規(guī)劃，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)被濫用，所以并沒有切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）構(gòu)建一流的師資隊(duì)伍

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育思想，調(diào)整教學(xué)方法，只有這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代。但是很多數(shù)學(xué)教師年齡比較大，而且在實(shí)際教學(xué)的過程中還是采取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，大大影響了高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，并將先進(jìn)的教育理念傳遞給教師，除此之外，還需要對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們不斷學(xué)習(xí)和更新數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣可以促進(jìn)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）調(diào)整和完善數(shù)學(xué)考核機(jī)制

高職院校應(yīng)該充分意識(shí)到考核機(jī)制與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不符的嚴(yán)重性，并制定一些其他的考核方式來對(duì)其進(jìn)行完善。而且考核不一定只是試卷考試這一種方式，要想對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行檢測，可以為學(xué)生出一個(gè)技術(shù)問題，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用來將這個(gè)問題進(jìn)行解決，并按照學(xué)生實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況給予量化成績。另外，數(shù)學(xué)教師還可以采取其他的方式比如對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在考核制度建立完成之后，高職院校還需要針對(duì)考核機(jī)制的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，查看是否有效提高了高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)仍然有問題存在，學(xué)校以及數(shù)學(xué)教師還需要對(duì)其不斷調(diào)整，從而大大提升考核機(jī)制應(yīng)用的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，很多高職院校還是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，這大大限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。對(duì)此，高職院校以及數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予這個(gè)問題足夠的重視，并不斷更新自己的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)中存在的問題采取針對(duì)性的策略來進(jìn)行解決，并以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來完成教學(xué)工作，不斷將理論付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和探索，從而有效改善高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)更多技術(shù)人才，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展。

作者簡介：陳勁 （1961-），女，漢族，貴州貴陽，大學(xué)本科，單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要研究方向：高職數(shù)學(xué)教學(xué)。