淺談如何做好職業(yè)中專班級(jí)管理工作

張曉麗

【摘要】職業(yè)中專班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)顯得非常重要，在職業(yè)中專班級(jí)管理中，運(yùn)用科學(xué)的高效的管理方法，可以讓整個(gè)班級(jí)管理的效率得到提高。本文論述了職業(yè)中專班級(jí)管理的存在的問題，指出在中職班級(jí)管理中工作的正確方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】中職班級(jí)管理 存在問題 應(yīng)用方法

現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)下管理的發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在實(shí)行新的班級(jí)管理方法，以便于能夠適應(yīng)當(dāng)下班級(jí)管理的需要，這一點(diǎn)在職業(yè)中專班主任班級(jí)管理過程中體現(xiàn)地尤為明顯。在中專班主任班級(jí)管理過程中，班主任老師開始運(yùn)用一些新的管理方式開展管理，通過新的管理方式，來(lái)提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得比較重要。在職業(yè)中專班級(jí)管理當(dāng)中，班主任老師需要注意科學(xué)地應(yīng)用新的管理方式，來(lái)提高班級(jí)管理效率，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著幫助的作用。

一、目前中職班主任班級(jí)管理存在的問題

（一）行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)散漫

中職班主任班級(jí)管理過程中，很多的中職學(xué)生的行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)較為散漫，很多學(xué)生在上課的時(shí)候，出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，上課不專心聽講，不認(rèn)真對(duì)待一些學(xué)科的作業(yè)，導(dǎo)致班主任老師的班級(jí)管理較為混亂，這樣長(zhǎng)久下午，會(huì)影響到班級(jí)管理的效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心不在焉，不愿意動(dòng)腦子去解答一些學(xué)科問題。很多學(xué)生上課的時(shí)候，就是為了混張畢業(yè)證，根本沒有用心去解答一些實(shí)際生活中所遇到的問題，學(xué)生的實(shí)踐能力也很難得到鍛煉和提升，這樣就影響了班主任老師的管理效率，也影響了學(xué)生的聽課效果。

（二）部分中職生的心理不健康，有心理障礙

在中職班主任班級(jí)管理過程中，很多的中職學(xué)生的心理不健康，遇到一些挫折和困難往往會(huì)放棄，而且不愿意面對(duì)一些遇到的困難。首先，中職學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于“中考落榜”的一些學(xué)生，在心理上會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，總認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)沒有其他學(xué)生優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有自暴自棄的心理，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就顯得影響比較大，學(xué)生不愿意花時(shí)間在中職學(xué)科的學(xué)習(xí)上面，這樣一方面能夠影響學(xué)生的進(jìn)取，另一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響，學(xué)生不愿意花時(shí)間獨(dú)立自主地解答數(shù)學(xué)問題，這樣讓學(xué)生之后的學(xué)習(xí)影響很大。老師需要重視學(xué)生的心理問題，對(duì)學(xué)生的心理問題及時(shí)給予疏導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生更加快速地開展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）自律意識(shí)差，法制觀念淡薄

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在以往的教學(xué)中沒有形成正確的行為習(xí)慣，使得學(xué)生的自律意識(shí)較差，不愿意花時(shí)間在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，只在意每天的玩耍，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，學(xué)生自身的法制觀念較為淡薄，自身對(duì)于法制的觀念比較淡，沒有從大眾的角度考慮問題，只是從自身的立場(chǎng)考慮問題，這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，不愿意花時(shí)間在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)為無(wú)物，沒有從根本上提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生的進(jìn)取心和認(rèn)知能力。

二、中職班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，堅(jiān)持“以人為本”

在中職班主任班級(jí)管理過程中，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，能夠堅(jiān)持以人為本的管理理念，真正把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做是管理的重點(diǎn)，在管理中采用有益于學(xué)生的管理模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高和發(fā)展。班主任老師要善于了解和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特征和長(zhǎng)處，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的特征和長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生的潛力都能夠得到發(fā)揮和發(fā)展，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)幫助很大。其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，老師只要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并且加以應(yīng)用，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。班主任老師需要改變之前班級(jí)管理的方法，能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，為之后的學(xué)科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們能夠培養(yǎng)起自信心，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利。

（二）規(guī)范班級(jí)制度，加強(qiáng)教育和管理

俗話說(shuō)得好，沒有規(guī)矩不成方圓。班主任老師需要在課堂管理中，制定相關(guān)的班級(jí)規(guī)章制度，讓班干部帶頭遵守相關(guān)的班級(jí)制度，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠在一種嚴(yán)格的班級(jí)制度下生活和學(xué)習(xí)，可以約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生的行為得到規(guī)范，從而能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生在之后的班級(jí)活動(dòng)中，才能夠表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的潛力也能夠因此得到迸發(fā)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。在分配班級(jí)管理任務(wù)的時(shí)候，班主任老師需要了解到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到班級(jí)管理之中，這樣會(huì)對(duì)班主任老師的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛力，為班集體的發(fā)展建言獻(xiàn)策，這樣可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠得到發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理問題對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，班主任老師需要注意對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，能夠讓班主任老師改變自身的一些行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠樹立起正確的價(jià)值觀念，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的情況是不同的，班主任老師需要做的是能夠幫助學(xué)生克服一些前進(jìn)當(dāng)中所遇到的困難，并且能夠從這些困難中學(xué)習(xí)到很多的方式和方法，用以解決實(shí)際的問題，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的作用。在這個(gè)過程中，老師需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能夠得到發(fā)揮，這樣在之后的學(xué)習(xí)過程中，自身的能力會(huì)得到很大的提高和發(fā)展，以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

總之，對(duì)于中職班主任班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任老師需要時(shí)刻了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中能夠注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中，為班級(jí)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，這樣學(xué)生的能力也能夠因此得到提高和發(fā)展，以后的班級(jí)管理效率就會(huì)得到很大的提高。

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