高職院校德智體美勞之美育課程體系探索與構(gòu)建

段昌東 范琦 余瀟瀟 曾冉

摘? ?要：黨和國(guó)家高度重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)美育教育做出了專(zhuān)門(mén)的安排和部署，但美育課程體系研究還不夠系統(tǒng)、全面。文章在總結(jié)成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探析以“工匠精神”落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展之美育工作為重心，構(gòu)建符合高職院校特點(diǎn)、融入工匠精神的美育課程體系。

關(guān)鍵詞：工匠精神，美育課程體系，實(shí)踐活動(dòng)

1? ? 促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要性

1.1? 黨和國(guó)家高度重視學(xué)生審美教育

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，全會(huì)提出了“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)），進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)美育工作，但美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學(xué)校對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，擠占美育課的現(xiàn)象仍然存在。四川省委省政府高度重視學(xué)校美育工作，建立多部門(mén)美育工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，推進(jìn)實(shí)施藝術(shù)場(chǎng)館建設(shè)、高校公共藝術(shù)課普及、高校美育示范引領(lǐng)、學(xué)校藝術(shù)精品、優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承和藝術(shù)教師補(bǔ)充與提升等新時(shí)期學(xué)校美育“六大工程”，推進(jìn)高校與地方政府開(kāi)展校地合作，成立“川江號(hào)子研究傳承基地”“川劇研究傳承基地”等校地美育聯(lián)盟，加強(qiáng)教育、文化、宣傳等部門(mén)合作，通過(guò)聯(lián)合組織川劇院、交響樂(lè)團(tuán)到校演出，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承、巴蜀書(shū)畫(huà)傳承系列活動(dòng)等方式，凝聚學(xué)校美育工作合力。

1.2? 構(gòu)建多方協(xié)同育人的工作機(jī)制

學(xué)院建立了美育發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、班子成員為副組長(zhǎng)、各部門(mén)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，把美育作為貫徹黨的教育方針的重要任務(wù)，納入學(xué)院的重要議事日程，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)。為全面落實(shí)美育工作的各項(xiàng)工作，學(xué)院將美育工作列入年度工作計(jì)劃中，明確工作目標(biāo)，制定了考核評(píng)價(jià)細(xì)則。人事部門(mén)負(fù)責(zé)美育師資的編制、招聘、待遇等工作，教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)美育課程開(kāi)發(fā)與引進(jìn)、組織與實(shí)施、監(jiān)管與評(píng)價(jià)等工作，財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)美育工作的科目預(yù)算和資金執(zhí)行等工作，學(xué)生工作部門(mén)負(fù)責(zé)社團(tuán)組織建設(shè)、社團(tuán)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、學(xué)生思想引導(dǎo)等工作，新聞宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)先進(jìn)事跡的宣傳和校園氛圍的營(yíng)造，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)實(shí)施各項(xiàng)工作任務(wù)，形成了學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)協(xié)調(diào)推進(jìn)、各職能部門(mén)各司其職、教學(xué)單位主體落實(shí)的協(xié)調(diào)工作機(jī)制。

1.3? 工匠精神和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)一致

找到工匠精神和美育教育的切合點(diǎn)、融通點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的目標(biāo)。筆者認(rèn)為新時(shí)代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵主要包括愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神以及追求卓越的創(chuàng)新精神。在日常的教學(xué)培養(yǎng)中重視學(xué)生的全面發(fā)展，特別是“工匠精神”對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的激發(fā)和促進(jìn)作用，要始終秉持愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)精神的根本、精益求精是品質(zhì)精神的核心、協(xié)作共進(jìn)是團(tuán)隊(duì)精神的要義、追求卓越是創(chuàng)新精神的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生成為精益求精、追求卓越、盡善盡美的能工巧匠。在抓好美育工作時(shí)，學(xué)院牢記初心使命，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入學(xué)校美育的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié);把握時(shí)代特征，強(qiáng)化具有四川特色、巴蜀地域、民族文化的傳承，引導(dǎo)蜀繡等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園進(jìn)課堂;弘揚(yáng)中華精神，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)革命文化、黨內(nèi)先進(jìn)文化納入課程體系，用政治鑄魂、用思想育人。

2? ? 目前美育工作主要存在問(wèn)題

當(dāng)前開(kāi)展的美育研究較少，部分取得了一些成果，但更多的是在美育課程設(shè)置方面的舉措和建議，對(duì)美育課程系統(tǒng)的、成體系的、理論實(shí)踐相互融合的、多部門(mén)協(xié)作配合的全面研究很少。美育課程在高職院校實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，更多的是美育課程設(shè)置不齊全，課程獨(dú)立，美育課程之間缺少關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性。更多的是理論課為主，很少或者沒(méi)設(shè)置實(shí)踐課程，或者實(shí)踐課程與理論課程脫節(jié)，未形成完整的課程體系。當(dāng)前對(duì)美育課程或美育工作的研究，更多是從重要性、認(rèn)識(shí)等方面的一些概念化研究，對(duì)高職院校在美育課程體系建設(shè)方面的實(shí)際操作性不強(qiáng)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)美育課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、設(shè)施配備等至關(guān)重要，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。當(dāng)前的成果更多的是強(qiáng)調(diào)政策文件的引導(dǎo)和時(shí)代背景，對(duì)美育課程系統(tǒng)的、成體系的、理論實(shí)踐相互融合的、多部門(mén)協(xié)作配合的全面研究很少，更多的是以理論課為主，很少或者沒(méi)設(shè)置實(shí)踐課程，或者實(shí)踐課程與理論課程脫節(jié)，未形成完整的課程體系，特別是缺少高職院校實(shí)際落實(shí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)、缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注、缺少對(duì)美育課程體系和活動(dòng)載體的研究。

3? ? 美育課程體系的創(chuàng)新與構(gòu)建

3.1? 構(gòu)建獨(dú)具特色的美育課程體系

美育課程主要由理論課程和實(shí)踐課程組成，理論課程主要由線(xiàn)上資源、線(xiàn)下課程構(gòu)成，實(shí)踐課程主要由校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐基地、高雅藝術(shù)團(tuán)體等進(jìn)校園等構(gòu)成，形成了理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的課程體系。此外，課程內(nèi)容結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和四川傳統(tǒng)文化，充分利用課堂、課余、社團(tuán)、生活等空間，構(gòu)建獨(dú)具特色的美育課程體系，如圖1所示。

圖1? 美育課程體系構(gòu)建流程示意

3.2? 美育課程理論構(gòu)成

美育課程建設(shè)以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，開(kāi)齊、開(kāi)全規(guī)定的課程，在課程設(shè)置上，更加注重美育課程與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，更加注重美育課程的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。美育課程面向全體學(xué)生，促進(jìn)德智體美有機(jī)融合，圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典、地方特色、文化傳承和綜合素養(yǎng)等方面，學(xué)院開(kāi)設(shè)了“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的模式，線(xiàn)上課程有“宋崇導(dǎo)演教你拍攝微電影”“媒體創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)：玩轉(zhuǎn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”“透過(guò)性別看世界”“突發(fā)事件及自救互救”“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論”“大學(xué)生心理健康教育”“中華民族精神”“微表情識(shí)別·讀臉讀心”“調(diào)酒藝術(shù)”“世界建筑史”“人生與人心”“藝術(shù)鑒賞”“名偵探柯南與化學(xué)探秘”“戀愛(ài)心理學(xué)”“穿T恤聽(tīng)古典音樂(lè)”，線(xiàn)下課程有“籃球”“烹飪（川式鹵菜拌菜方向）”“影視鑒賞及后期特效制作”“音樂(lè)鑒賞”“體育游戲”“中國(guó)茶藝”“大學(xué)生性健康教育”等。

3.3? 美育課程實(shí)踐構(gòu)成

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面至關(guān)重要。學(xué)院成立了24個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)成員485人，其中藝術(shù)類(lèi)的社團(tuán)5個(gè)，分別是話(huà)劇社、合唱團(tuán)、民族文化交流協(xié)會(huì)、“承華漢社”（漢服文化社）、Beatox社。學(xué)院社團(tuán)組織制定有完整的團(tuán)員招收、培養(yǎng)的制度，每個(gè)社團(tuán)指派了指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家參與指導(dǎo)。學(xué)院為社團(tuán)提供了固定活動(dòng)場(chǎng)地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)社團(tuán)的日常訓(xùn)練和演出活動(dòng)，學(xué)院獎(jiǎng)社團(tuán)活動(dòng)納入經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算，保障社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

學(xué)院積極創(chuàng)新美育課程的形式，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，組織開(kāi)展了具有新時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的美育活動(dòng)形式。學(xué)院每年舉辦了豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，并與開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程相映襯，將原來(lái)分散的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重構(gòu)，注重時(shí)代特征與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，注重專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的結(jié)合，打造涵蓋所有學(xué)生的活動(dòng)，形成“月月有主題、季季有重點(diǎn)”的內(nèi)容體系，舉辦的活動(dòng)具體如表1所示。

4? ? 美育課程的獨(dú)特作用與價(jià)值

深刻感悟習(xí)近平總書(shū)記對(duì)美育工作的重要指示、精辟論述，唯有入腦入心、對(duì)標(biāo)對(duì)表、育人育魂。美育教育是德智體美勞一體化發(fā)展的重要一環(huán)，在教育全局中占據(jù)重要地位是培育大愛(ài)之心的核心，具有獨(dú)特作用和價(jià)值所在。

4.1? 促進(jìn)文化繁榮、提振文化自信的價(jià)值與作用

學(xué)院圍繞慶祝新中國(guó)成立70周年主線(xiàn)，圍繞慶祝教師節(jié)主題，明確描畫(huà)家鄉(xiāng)、禮贊祖國(guó)、歌頌成就等藝術(shù)創(chuàng)作主題，開(kāi)展“最美教師”等主題活動(dòng)，凝練美育資源、弘揚(yáng)尊師傳統(tǒng)、厚植愛(ài)國(guó)情懷，切實(shí)增強(qiáng)文化認(rèn)同、文化自覺(jué)和文化自信。

4.2? 彰顯特色、凸顯地域之美的價(jià)值與作用

強(qiáng)化巴蜀地域和民族民間文化傳承，舉辦川劇進(jìn)校園活動(dòng)，表演《變臉·吐火》《天女散花》《滾燈》《琵琶》等經(jīng)典節(jié)目，藝人優(yōu)美的舞姿、精湛的技藝和詼諧的表演方式，掀起了校園觀(guān)賞熱潮，全體觀(guān)眾被川劇的獨(dú)特魅力和絕技所折服，提高青少年學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.3? 創(chuàng)新實(shí)踐、熏陶個(gè)人之美的價(jià)值與作用

舉辦豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，并與開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程相映襯，創(chuàng)新學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊，促進(jìn)美育和勞育有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

美育的實(shí)質(zhì)，就是以德育之美、智慧之美啟迪學(xué)生，以體育之美、自然之美感染學(xué)生，以生活之類(lèi)、勞動(dòng)之美歷練學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀(guān)念和健康的審美情趣，幫助學(xué)生用“真、善、美”去改造自己、改變世界。

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