沈軍英
摘要:培養(yǎng)小學生的勞動與技術能力,提高他們的動手操作水平,是勞動與技術這門學科的主要教學內(nèi)容。勞動與技術這門學科,不僅能夠為學生帶來不一樣的學習體驗,更能夠培養(yǎng)學生的動手能力以及思維理念。那么如何構建高效的勞動與技術課堂呢?
關鍵詞:教學策略;勞動與技術;構建
教學策略對于整體教學效果的影響巨大,一個成功的教師,不僅僅要擁有豐富的知識儲備量,還應當擁有調(diào)控教學過程的能力。怎樣調(diào)控教學過程?這就需要教師能夠結合實際情況來創(chuàng)造出恰當?shù)慕虒W策略,然后通過教學策略的實施提高學生的學習水平,確保課堂教學的效果。小學勞動與技術這個學科是一門有趣的學科,那么針對小學勞動與技術課,教師應該如何去優(yōu)化教學策略?
注重示范,降低難度
小學生年齡小,他們在日常生活當中往往并沒有太過豐富的動手操作經(jīng)驗,也沒有過于深厚的日常常識儲備。所以說在面對勞動與技術這門學科的時候,部分學生還是會感到有一點難度。為了能夠促進教學的順利進行,我教師可以在教學過程當中注重講解和示范,利用講解和示范的策略來降低學習的難度,從而提高大家學習勞動與技術這門學科的熱情。比如,在帶領學生學習制作立體賀卡的時候,教師在課堂中一邊講解制作立體賀卡的一般步驟,一邊進行示范。第一步需要根據(jù)贈送賀卡的目的來選擇賀卡的類型。第二步需要根據(jù)我們想要表達的內(nèi)容來對圖案進行構思。第三步就是對紙張進行裁剪,并且把它折疊成賀卡的形狀。第四步,在折疊好的簡易賀卡上畫上自己想畫的圖案,寫上自己想說的話。第五步也就是最重要的一步,根據(jù)圖案的內(nèi)容來修剪外形,并且在賀卡當中挖出窗口,讓其變得立體。這一步教師進行了非常詳細的示范和講解,講解和示范同時進行,讓學生學習到了如何制作立體賀卡。
這樣的教學策略是最為簡單,同時也是應用最廣泛的教學策略。詳細的講解和示范,能夠讓學生的學習變得更加輕松、簡單,這種策略適合動手能力較差的低年級學生。
引導合作,培養(yǎng)能力
學生在學習勞動與技術這門學科的時候,需要動腦思考如何進行制作,還需要動手操作來完成制作任務。然而有的時候,一個人制作總是效果不佳,合作參與才是最適合學生的教學策略。如果我們能夠組織學生進行合作,那么團隊的力量將是能夠無限開發(fā)出來的。所以,在實施勞動與技術教學的過程當中,教師可以鼓勵學生進行合作學習。具體來說,可以引導學生以小組為單位來參與課程。以制作刮鱗器為例,在課堂上,教師先對刮鱗器的制作進行了簡單的概括、講解和示范。隨后,教師組織學生分小組來進行探討和研究。第一步,學生小組根據(jù)觀察來設計出制作刮鱗器的具體方案。第二步,在班里分享方案,由全班同學和老師進行共同指導。第三步,學生進行實踐操作,根據(jù)小組的合作來按照設計方案,共同完成刮鱗器的制作。最后一步,先在小組內(nèi)展示自己的作品,然后將優(yōu)秀的作品在全班進行展示,其他的同學進行評價。
在教學過程當中,組織學生以小組為單位參與學習,不僅能夠提高大家的上課熱情,更能夠讓大家在合作的過程當中鍛煉動手能力,形成合作精神,所以,教師要倡導與組織學生進行合作學習,共同進步。
設計方案,保障教學
想要建構出一堂高效的勞動與技術課堂,必須要提前進行精心的準備。作為教師,我們有一個最重要的任務就是設計教學過程。在開始上課之前,教師需要結合教材內(nèi)容對教學過程進行設計。根據(jù)學生的實際學習情況及大家的興趣愛好和學習需求,提前對整個課堂教學過程進行預設,盡可能地保證課堂環(huán)環(huán)相扣,在吸引學生的同時,進一步提高教學效率。在開展自制收納盒的教學時,教師對教學過程進行了這樣的構思。在課堂的開端,教師先向大家展示出幾個收納盒的成品,由此來組織學生觀察討論,思考薄紙和厚紙的折疊效果有什么不同,有哪些優(yōu)缺點。隨后便進行自制收納盒的思考和制作。首先,教師利用課件向大家展示出一個小學生設計的零錢盒的制作方案;其次,教師引導學生思考,如果是你的話,你想做一個什么樣的收納盒呢?簡單地畫出設計草圖;再次,教師組織學生互相展示自己的設計方案,說一說自己這個收納盒的亮點,并通過討論交流來進行修改;最后,在確定了設計方案之后,開始動手實踐。
像這樣對整個教學過程進行提前的設計,能夠確保在上課的時候不會出現(xiàn)時間的浪費。更重要的是,一個周密的教學設計能夠在一定程度上保障教學效率。
結束語
建構高效勞動與技術課堂,需要教師精心的示范和講解,需要學生主動合作,需要有一個精彩的課堂教學過程,只有師生之間共同配合,做到教與學的融合,才能提高課堂教學效率,呈現(xiàn)出更精彩的課堂。
參考文獻
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[2]陸樹平.沃土育奇葩 ?勞動塑心靈——論小學綜合實踐課程勞動與技術的有效教學策略[J].小學時代(教育研究),2013(06):84.
(作者單位:江蘇省海門師范附屬小學)