初中信息技術課堂中分組教學的策略探討

張燕

摘要：現(xiàn)在是一個信息技術時代，信息技術在現(xiàn)在這個時代是非常重要的，但是眾所周知，想要掌握一門技術是非常困難的，因此教師可以嘗試從初中的時候就開始培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，但是初中階段的學生正是喜歡玩鬧的時候，因此學生很難靜下心來學習，為了提高學生在信息技術課堂上的學習效率，教師可以嘗試一下使用分組教學這種方法來對學生進行教學。

關鍵詞：初中信息技術;分組教學;活躍氣氛;提高效率;便于管理

信息技術是現(xiàn)在非常熱門的一個技術手段，這門技術的在現(xiàn)在這個社會很多地方都可以用得到，但是信息技術學起來也是非常的不容易的，為了能夠讓學生更好地掌握信息技術，教師要在這上面花費很多的功夫，而在本文中筆者主要介紹了一個方法就是分組教學，通過分組教學的方式可以提高學生對信息技術的熟練掌握程度，這樣會讓學生對該知識點記憶的更加深刻。

一、活躍課堂氣氛

使用分組教學的方式對學生進行教學有一個非常突出的特點就是可以活躍課堂氣氛，對于傳統(tǒng)的教學方式來說，學生和教師之間的距離很遙遠，學生總是對教師感到非常的拘束，這樣就會導致學生在和教師進行交流的時候會在潛意識中束縛自己，這樣是非常不利于學生進行學習的，而通過分組教學的方式，教師可以讓學生之間進行討論，如果學生有不懂的地方的話，可以向學生請求幫助，因為學生之間的地位是平等的，這樣的話學生愿意主動的去詢問問題，但如果是向教師進行詢問的話，學生可能會感覺到很恐懼，通過分組教學的方式有利于提高學生的信息技術能力，有利于活躍課堂上的氣氛。

例如在“我看網(wǎng)絡”這一章節(jié)的內容當中，這一節(jié)的內容是整個信息技術課程的基礎，為了能夠知道學生對網(wǎng)絡時代的看法是什么樣子的，教師可以通過讓學生進行分組討論的方式來進行授課，在討論的過程中學生可以肆無忌憚的發(fā)表自己的言論，當然發(fā)表的這些言論必須是正當?shù)?，在分組討論的過程中學生不用擔心自己說錯了之后教師會批評，這樣的話學生就敢于發(fā)表自己的言論，那么學生就會放開許多，進行討論的時候也會更加熱烈，這樣很容易就能使整個課堂的氣氛活躍起來，也有利于提高學生的學習效率。

二、提高學習效率

在傳統(tǒng)的教學方式上，因為一個班級的學生有很多，所以教師可能顧不過來那么多的學生，這就導致某些學生會趁教師不注意的時候走神溜號，在走神的期間學生可能一不小心就會錯過一些非常重要的知識點，這樣的話學生就相當于并沒有掌握這一節(jié)的知識，這對于學生的學習是非常的沒有幫助的，通過分組教學的方式，可以讓學生有一個比較的對象，如果在一個小組中有一些學生不認真聽講的話，那么不用教師來批評，他的學生就會對該學生進行指責，所以學生為了樹立自己良好的形象，也會在課堂上認真地聽教師講課，這樣的話學生的學習效率也會有一定程度的提高。

例如在“上網(wǎng)準備”這一章節(jié)的內容當中，這一章節(jié)的內容還是理論性的知識比較多，因此學生覺得這一章節(jié)的知識很無聊，在教師講課的時候有些學生可能會走神，這樣學生的學習效率也不會很高，但是通過分組教學這種方式能夠讓學生置于一個學習小組當中，在這個小組當中如果大家都學習的話，那么學生也不好意思在不努力學習了，因為這樣不僅對自己不負責任，而且還會影響到其他的學生，所以學生也會慢慢的收斂自己，這樣的話漸漸的學生也就能聽進去東西了，對于提高學生的成績是非常有幫助的。

三、便于教師管理

在一個班級當中會有各種各樣的學生，有的學生很乖很容易管理，但是有的學生就不聽教師的話，有自己的想法，這種學生是最不好管理的，而且在初中這個階段很多學生都是并不知道自己要干什么，所以很容易就會受蠱惑，如果有一個學生帶動班級來不努力學習的話，那么對于整個班級來說都是一個非常大的問題，但是通過小組劃分這種方式把每一個小組的成員固定下來，這樣會方便教師對班級進行管理，如果一個班級有很好的學習氛圍的話，那么就算是不想學習的學生，他也會靜下心來慢慢的改變自己。

例如在“我的E世界”這一章節(jié)的內容當中，因為這一章節(jié)的內容也是和現(xiàn)在的生活息息相關的，在講這一節(jié)的知識到時候可能有些學生會不愿意聽講，那么他在課堂上就容易搗亂，不遵守課堂的秩序，這樣會對其他學生的學習產生影響，所以為了能夠讓教師更好地管理整個班級，教師可以將班級劃分成幾個小組，在小組中選出一個小組長，這個小組長就相當于一個班長，由小組長對這小組中的幾個人進行管理，這樣可以大大提高學生學習的效率，而且也更容易管理一些，因為畢竟小組的人相對整個班級的人來說是少了很多的。

總而言之，分組教學這種方式不管對于學生的學習還是對于整個班級的管理來說都是非常有用的，當然也并不能說這種方法就是十全十美的，分組教學這種方式也有一些缺點，但是總體上來說還是利大于弊的，因此教師不妨嘗試一下使用這種方法來提高學生學習信息技術這門課程的興趣，相信各位教師能夠從中得到一些啟發(fā)，希望本篇文章能對各位教師起到一定的幫助。

參考文獻：

[1]段振強.小組合作教學模式在初中信息技術中的應用[J].課程教育研究，2018（43）

[2]劉萍婷.運用小組合作，提高初中信息技術課堂教學有效性[J].亞太教育，2016（13）