中職計算機硬件故障分析與維護教學策略探究

韋素花

摘要：中職計算機硬件故障分析與維護是一門實踐性質(zhì)較強的課程，中職教師在教學中應該重視學生在課堂中的實踐，讓學生在參與實踐的過程中提高學習效率。教師可以利用引導學生對實踐內(nèi)容進行自主思考、為學生的實踐打下良好基礎以及在課堂中為學生提供實踐平臺的方式組織課堂實踐，做好中職計算機硬件故障分析與維護教學的教學設計。

關鍵詞：計算機硬件故障分析與維護;中職教師;實踐

中職計算機硬件故障分析與維護教學是培養(yǎng)中職學生更加深入地了解計算機構成與計算機應用過程中存在的問題和解決辦法的課程，教師在教學過程中應該有意識地利用教學策略對學生進行引導和輔助，讓學生在課堂中切實地進行計算機操作實踐，開展實踐性教學以提高學生的計算機學習能力。

一、創(chuàng)設情境引導學生自主思考

中職教師在計算機硬件故障分析與維護教學中引導學生在實踐前對計算機故障問題進行獨立的分析與思考，引導學生結合課本中的學習內(nèi)容與以往教師所傳授的知識對計算機故障的解決方法和維護方法進行自主思考。在學習過程中為中職學生提供獨立思考的空間與平臺，有利于學生在思考的過程中對以往課堂中所學的知識進行整合與應用，并對將要進行的操作時間產(chǎn)生初步的認知，有效地提高學生的學習效率。中職計算機教師可以利用情境創(chuàng)設的方式輔助學生在實踐前進行獨立思考。

在計算機硬件故障分析與維護教學實踐中筆者常常利用多媒體為學生創(chuàng)設立體情境，讓學生在情境中思考計算機硬件故障的具體原因并提出可行的解決策略。例如在一堂實踐課程中，筆者首先為學生展示了幾組電腦主機中cpu風扇和gpu風扇錯位的圖片，并利用多媒體方式為學生播放了一段計算機開機時主機內(nèi)部噪聲較大的計算機故障視頻，利用多媒體素材對實際案例的立體展示為學生在課堂中創(chuàng)設了真實情境。之后筆者讓學生觀察視頻以及圖片，引導學生結合在以往課程中所學到的計算機硬件相關知識對實例中的故障問題做出分析，為接下來的實踐操作做出合理的規(guī)劃。學生在教師的引導下開始對媒體中展示的計算機故障問題進行獨立思考，在思考的過程中對接下來的實踐做出了初步的計劃，為實踐設計出了切實可行的計劃，提高了學生的實踐效率。

二、利用演示直觀表現(xiàn)教學內(nèi)容

在計算機硬件故障分析與維護中教師的演示是十分重要的教學環(huán)節(jié)，在演示的過程中學生將直觀的看到教學內(nèi)容的表現(xiàn)，并在實踐中通過對教師演示操作的回憶與模仿進行初步的實踐。教師的演示在中職計算機教學中可謂是學生實踐操作的重要基石，計算機教師應該看到演示之于學生而言的重要作用，對自己在課堂中的演示提出硬性要求，通過不斷的學習與實踐鍛煉加強教師演示的標準性，通過在課堂中的演示操作為學生直觀的表現(xiàn)出教學內(nèi)容，為學生的實踐操作夯實基礎。

例如在計算機硬件故障的分析與排查教學中，筆者在課前多次對自己在課堂中需要為學生演示的實踐操作進行流程設計與實踐操作，力求在課堂中為中職學生展示出最標準的教學演示操作。通過筆者在課前的認真準備與多次實踐，在課堂中成功地為學生做好故障排查的操作示范，中職學生在教師演示的過程中直觀的看到了計算機硬件故障時排查的正確流程與方法，并且通過模仿教師的示范操作掌握了十分標準的故障排查方法。通過教師對教學內(nèi)容的演示，可以有效地提高學生的學習效率，利用直觀的表現(xiàn)形式為學生提供良好的實踐示范，為學生的實踐打下良好基礎。

三、重視實操提高學生操作能力

中職計算機教師在教學過程中應該看到計算機故障分析與維護課程的實踐性，做好對課程結構與教學主體地位的改善工作。教師要在課程中減少教師的授課時間，尊重中職學生在學習中的主體地位，在課堂中為學生提供實踐操作的空間與平臺，給予學生充足的實踐操作的時間，讓學生在實踐操作的過程中掌握計算機故障分析與維護的技能，提高學生對課堂所學知識的應用能力，讓學生在親身的操作實踐中掌握技能、提高水平。

例如在計算機硬件的拆裝檢查課程中，筆者在基礎教學后為學生準備了充足的計算機硬件設備，并在課堂中給予學生動手實踐操作教師所講述的計算機硬件拆裝檢查的方法。學生在切身實際的動手操作中將教師所傳授的理論知識轉(zhuǎn)化為了更加直觀的形式，在實際拆裝與檢查的過程中學生對教學內(nèi)容有了更加深入的了解和認知，加深了學生對拆裝方法的理解程度和應用程度。通過筆者在課堂中引導學生進行的實踐，學生在實際操作的過程中高效地掌握了這一課程中的拆裝檢查方法，提高了學生的實踐操作能力。

實踐是計算機故障與分析課程中十分重要的教學環(huán)節(jié)，教師應該認識到實踐在學生學習本科目時的重要性，為學生的實踐做好引導指引工作，提高自己的實踐水平以幫助學生打下良好的實踐基礎，并在課堂中給予學生切實的實踐時間，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，讓學生的計算機操作能力得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

{1}張微.中職計算機教學中存在的問題及對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：64-65.

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