如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生的主體作用得到了充分地發(fā)揮，學(xué)生真正成為課堂的主角，孜孜不倦地去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高了課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建了有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 "引發(fā)興趣 "啟發(fā)興趣 "提高效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)有效的關(guān)鍵所在。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極地去認(rèn)識新的知識，對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，學(xué)生充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主體作用，真正成為了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動了，也更投入了，學(xué)習(xí)變得輕松起來。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了提高，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以提升，提高了課堂教學(xué)效率，打造了有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)貴有疑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的問題情境，為學(xué)生相互交流提供平臺，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會，為不同層次的學(xué)生提供展示的舞臺。通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“9+5”這一內(nèi)容時，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“有兩個分別可以裝10瓶礦泉水的盒子，現(xiàn)在它們各裝了9瓶和5瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水呢？”學(xué)生1：“1瓶1瓶地數(shù)，數(shù)了9瓶又?jǐn)?shù)了5瓶，最后得出了一共有14瓶?！睂W(xué)生2：“在5瓶的盒子里拿出1瓶，放進(jìn)9瓶的盒子里裝滿，裝滿的一盒是10瓶，另一個盒子里還剩4瓶，最后得出一共有14瓶?！庇械膶W(xué)生直接用數(shù)數(shù)的方法得出結(jié)論，有的學(xué)生用借水的方法得出結(jié)論，這些都得益于教師創(chuàng)設(shè)的科學(xué)合理的問題情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，認(rèn)真地思考，合理地分析，激烈地討論，隨著對問題分析的層層深入，隨著對問題解決的初步分解，最后自然而然地得出了問題的結(jié)論，理解了數(shù)學(xué)概念，掌握了數(shù)學(xué)方法，構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，營造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

二、通過多種形式引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要著力培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，充分利用小學(xué)生生動活潑的特點(diǎn)，讓小學(xué)生親自動手去實(shí)踐，讓小學(xué)生親身去體驗，讓數(shù)學(xué)實(shí)踐課既要上足還要上好，讓小學(xué)生在實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，在實(shí)踐中學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題和解決新問題，而這些與教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是息息相關(guān)的，教師要想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)“算法”這一內(nèi)容時，教師既要注重學(xué)生的口算，更要注重學(xué)生的估算，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去嘗試并驗證各種各樣的算法，并在不同的算法中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的輸入，教會學(xué)生如何分析算理，使不同層次的學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)計算中來，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，強(qiáng)化了學(xué)生地合作，倡導(dǎo)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂中成長，在進(jìn)步中成長，在收獲中成長。

開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動是引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一種重要的形式。通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生互動交流，學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)生得到了發(fā)展，老師也得到了提高。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是開展合作學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。同時，教師也是合作學(xué)習(xí)中的一員，學(xué)生與學(xué)生共同研討，共同交流，學(xué)生之間的思想在交流，學(xué)生之間的思維在碰撞，教師也要適時地加入其中，和學(xué)生一起討論，一起交流。教師適時地給學(xué)生提出有價值的問題，學(xué)生再次進(jìn)行認(rèn)真地討論，遇到困難時，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生又再進(jìn)行交流和討論，教師鼓勵學(xué)生把自己的想法說出來，講給同組的同學(xué)聽，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、改正，這樣講的同學(xué)加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，聽的同學(xué)又受到了啟發(fā)，引發(fā)了思考。這才是真正發(fā)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的課堂，學(xué)生在碰撞上思維，有了新的發(fā)展，學(xué)生在探究中創(chuàng)新，有了新的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍起來了，課堂的效果也好起來。

三、通過體驗參與啟發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題，去解決實(shí)際生活問題的過程中，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)了所掌握的數(shù)學(xué)技能，顯現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，收獲到了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，這種學(xué)生體驗參與式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生千方百計地去尋找解決數(shù)學(xué)問題的方法，躍躍欲試，解決較難的數(shù)學(xué)問題。活躍了課堂的氣氛，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的大腦，促進(jìn)了學(xué)生的成長。