初中物理學(xué)科小專題復(fù)習(xí)實(shí)踐

房越超

摘要：本文分析了初中物理學(xué)科小專題復(fù)習(xí)的意義和具體的實(shí)施步驟，為高效復(fù)習(xí)提供了有效的參考方法，旨在提高學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?小專題復(fù)習(xí)? ?實(shí)踐

所謂小專題復(fù)習(xí)，是指學(xué)生從某一具體的知識(shí)點(diǎn)的基本概念、基本原理、基本規(guī)律入手，內(nèi)化知識(shí)構(gòu)建結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)遷移整合，并能運(yùn)用基本概念和基本原理解決實(shí)際問題的一種“小切口”的復(fù)習(xí)方法。

一、小專題復(fù)習(xí)概述

1.理論依據(jù)

小專題復(fù)習(xí)屬于認(rèn)知策略學(xué)習(xí)，是認(rèn)知策略中的精加工策略和組織策略。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到學(xué)生在某一問題中反復(fù)出錯(cuò)的現(xiàn)象，這是因?yàn)榻處煕]有整理和歸納出解題思路，導(dǎo)致學(xué)生頭腦中的知識(shí)沒有連貫性。

3.自身優(yōu)勢(shì)

多年來，吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一直致力于探究小專題復(fù)習(xí)，并已經(jīng)獲得一些成果。在2019年7月援疆支教活動(dòng)中，筆者為新疆阿勒泰物理教師開展了繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中以“小專題復(fù)習(xí)策略”為主題的講座深受好評(píng)。

二、小專題復(fù)習(xí)的意義

1.提高教師的專業(yè)水平

在準(zhǔn)備小專題復(fù)習(xí)的過程中，教師不僅要把握教材、了解考情、了解學(xué)生，還要重新建構(gòu)知識(shí)。經(jīng)過小專題復(fù)習(xí)的訓(xùn)練，教師明顯提升了專業(yè)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維

小專題復(fù)習(xí)是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一思路的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，學(xué)生在做完例題后要能說出方法，能總結(jié)出這一專題的共性，提煉出解決這類問題的通用方法，這有助于提高學(xué)生歸納整理的思維。

3.提高復(fù)習(xí)效率

小專題復(fù)習(xí)變碎片化知識(shí)為系統(tǒng)知識(shí)，能讓學(xué)生用最短的時(shí)間解決最難的問題，有效提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、小專題復(fù)習(xí)的實(shí)施步驟

1.確定主題

開展小專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要有明確的目的。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面確定主題：第一，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要分析教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把重點(diǎn)或難點(diǎn)做成一個(gè)小專題，如力學(xué)的測(cè)密度專題、電學(xué)的歐姆定律專題等。第二，收集學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。教師可以通過學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤最多的地方，將他們做成小專題，如熱學(xué)的物態(tài)變化小專題、光學(xué)的作圖小專題等。第三，搜集中考?？键c(diǎn)。教師通過分析近幾年的中考試題，找出出現(xiàn)頻率較高的，且學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做成小專題，如電學(xué)的動(dòng)態(tài)電路、故障電路等。第四，研究中考拔高點(diǎn)。教師可以精心研究中考的壓軸題，設(shè)計(jì)小專題，拓寬學(xué)生思路，如電學(xué)的缺表法測(cè)電功率等。

2.確定思路方法

每一個(gè)小專題復(fù)習(xí)都要有對(duì)應(yīng)的解題思路和方法，這樣學(xué)生才能夠清晰明確地解決某類問題。如摩擦力小專題的解題思路是：看到摩擦力時(shí)，先判斷是靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦，如果是靜摩擦，就從平衡力角度分析問題;如果是滑動(dòng)摩擦，則判斷是求具體大小、判斷變化，還是比較大小的問題。如果是求具體大小，就從平衡力角度入手;如果是判斷變化、比較大小的問題，就從影響因素入手。另外，當(dāng)學(xué)生掌握了思路和方法后，教師還要讓學(xué)生明確為什么這么想，依據(jù)是什么，讓學(xué)生從根本上理解知識(shí)。

3.確定層次

在確定了小專題復(fù)習(xí)的主題和思路后，教師還要明確這個(gè)主題在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知要求中屬于“了解、認(rèn)識(shí)、理解”中的哪個(gè)層次，再根據(jù)認(rèn)知要求布置題目，題目不能太難，也不能太容易。

4.選題組題

教師要根據(jù)思路和層次要求組題，從大量的習(xí)題中找出符合要求的、自己改編的或者原創(chuàng)試題。無論是篩選習(xí)題，還是原創(chuàng)改編習(xí)題，教師都需要耗費(fèi)大量的精力，所以小專題復(fù)習(xí)的布置工作一定要在學(xué)期初進(jìn)行。

5.講題

講題是小專題復(fù)習(xí)的最后一步，也是最重要的一步，即怎樣教給學(xué)生知道。

第一，學(xué)生分組討論完成。對(duì)于一些“了解”層次的易錯(cuò)小專題復(fù)習(xí)，教師可以采取小組討論的方式，由學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充即可。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力，如物態(tài)變化小專題。

第二，個(gè)別學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。對(duì)于稍難一些的小專題復(fù)習(xí)，教師可以先讓思維強(qiáng)的學(xué)生講解，然后讓其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)撥即可，如壓強(qiáng)小專題。

第三，教師講解，學(xué)生練習(xí)鞏固。對(duì)于中考拔高類的小專題復(fù)習(xí)，教師可以講解例題，讓學(xué)生做習(xí)題鞏固理解后，再由師生共同總結(jié)解題思路的方法，如缺表法測(cè)功率小專題。

總之，小專題復(fù)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維，是一種高效的復(fù)習(xí)方法。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）