淺議如何優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)

聶麗娜

【摘要】由于全球一體化的現(xiàn)象越來(lái)越顯著，英語(yǔ)漸漸發(fā)展成為了一門世界通用語(yǔ)言，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性就不言而喻了。近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)雖然英語(yǔ)教育得到了很好的普及，但是卻出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，特別是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只會(huì)寫卻聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)成了英語(yǔ)教育的一個(gè)弊端。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)?聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?措施

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球一體化的趨勢(shì)越來(lái)越顯著，英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛。在我國(guó)，英語(yǔ)得到了很好的普及，從幼兒園開(kāi)始一直到大學(xué)都在進(jìn)行英語(yǔ)教育，其中中學(xué)階段的教育是最重要最關(guān)鍵的。然而，當(dāng)代的中學(xué)生卻普遍存在著會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具來(lái)說(shuō)，會(huì)寫只是第一步，聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的英語(yǔ)教育普及的比較徹底，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始就接受了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教育。到了中學(xué)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)在的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教育卻存在許多問(wèn)題。

第一，沒(méi)有重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教育。雖然現(xiàn)在英語(yǔ)教育比較普及，但是大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)會(huì)了書本上的單詞、句子而已，在平時(shí)只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，不能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，在英語(yǔ)聽(tīng)力上更是一片空白。造成這種現(xiàn)象的原因就是現(xiàn)在的英語(yǔ)教育基本都是應(yīng)試教育，忽略了語(yǔ)言課程的特殊性，只重視知識(shí)教育，關(guān)注考試成績(jī)，使得大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)聊乏味而且困難不易學(xué)。最終，就演變成了“啞巴英語(yǔ)”，沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教育的目的，也不能運(yùn)用到生活工作中。

第二，沒(méi)有形成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境。由于學(xué)校的應(yīng)試教育，學(xué)生都是在被動(dòng)的接受老師所教授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。在課堂上練習(xí)就很少，在課下幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境是非常重要的一點(diǎn)，有良好的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。相反的，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)非常生澀，記憶起來(lái)也很難，感覺(jué)越難，就會(huì)越反感學(xué)習(xí)，導(dǎo)致連應(yīng)試英語(yǔ)也不能很好的掌握。如此惡性循環(huán)下去，老師沒(méi)有達(dá)到教育目的，學(xué)生也沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的意義

因?yàn)檎Z(yǔ)言的特殊性，使得其學(xué)習(xí)方法也不同于一般的課程。作為一種語(yǔ)言工具，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)理論以外，必須要聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。在字詞方面，漢字一般是象形字或者形聲字，每個(gè)字的讀音寫法以及意思都有關(guān)聯(lián)性。但是英語(yǔ)則有很大差異，英文一般都是拼音文字，只能靠單純的記憶。但是死記硬背又使得學(xué)習(xí)效率大大降低。在語(yǔ)法方面，雖然大多語(yǔ)法順序與漢語(yǔ)基本相似，但是還有許多只能意會(huì)，無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)講解學(xué)習(xí)的習(xí)慣用法，就像漢語(yǔ)里的歇后語(yǔ)，俗語(yǔ)之類的。這種時(shí)候就必須要把記憶、聽(tīng)力、發(fā)聲結(jié)合起來(lái)，只有聽(tīng)懂了，會(huì)說(shuō)了，才能夠有效的學(xué)習(xí)下去。所以，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常必要的，不可忽略的。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化措施

1.激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生用英文交流

中國(guó)學(xué)生比較愛(ài)面子，說(shuō)話做事考慮的太多，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候怕說(shuō)錯(cuò)，最后變得不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，講個(gè)不停，留給學(xué)生運(yùn)用的時(shí)間很短。學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)練習(xí)更多的是需要進(jìn)行對(duì)話。需要現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，才能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。然而事實(shí)上，學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容千篇一律，做題練習(xí)語(yǔ)法代替了口語(yǔ)練習(xí)。老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用，不要怕錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候在指出同時(shí)也要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心。初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力的要一步一步地提升，教師也不能要求過(guò)高。為了幫學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，老師在教學(xué)過(guò)程中還要構(gòu)造英語(yǔ)口語(yǔ)情境，給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.打好基礎(chǔ)，提高音準(zhǔn)

初中生口語(yǔ)成績(jī)不好的一個(gè)重要原因就是他們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)的也不規(guī)范，很難讓其他人領(lǐng)會(huì)意思，這常常是口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題所在。學(xué)生必須掌握正確的發(fā)音，提高音準(zhǔn)才能提高口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。要想正確拼讀、拼寫和記憶英語(yǔ)單詞，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，就只有先掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，必須從頭開(kāi)始，重點(diǎn)練習(xí)國(guó)際音標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，交給學(xué)生已有的技巧，同時(shí)注意發(fā)音時(shí)的舌位與口形，充分遷移漢語(yǔ)拼音知識(shí)，幫助英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。如b（播）去掉o（喔）音的近似讀音|P|、|b|即可讀漢語(yǔ)聲母p（坡）。按照發(fā)音教學(xué)練習(xí)，再加上刻苦的背記，學(xué)生的口語(yǔ)水平一定能夠提升。

3.勤奮好學(xué)，強(qiáng)化口語(yǔ)

想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅要掌握好基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要多練習(xí)口語(yǔ)，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的途徑，讓學(xué)生每天都能試著運(yùn)用，時(shí)間長(zhǎng)了，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平自然能夠提升。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)問(wèn)題，一定要在合適的場(chǎng)合內(nèi)練習(xí)，這樣學(xué)生才能從心理上和時(shí)間上說(shuō)出英文，善于交流。

4.加強(qiáng)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)，為聽(tīng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

若想要挺高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平，就首先應(yīng)當(dāng)掌握豐富的詞匯與良好的語(yǔ)音知識(shí)。由此得知，初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與語(yǔ)音詞匯的教學(xué)相結(jié)合。在課堂的教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體教學(xué)工具，重復(fù)播放英語(yǔ)詞匯與文章，在重復(fù)的過(guò)程中，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)悟并練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音技巧。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣，這能夠?yàn)槁?tīng)力打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。在聽(tīng)與讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感不斷加強(qiáng)，母語(yǔ)的障礙也會(huì)逐步的消除，英語(yǔ)聽(tīng)力水平自然而然的就得到了提升。

5.增加聽(tīng)力新途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生的聽(tīng)力材料包括了歷史、地理、文化、教育、科技、醫(yī)學(xué)、體育等各種各樣的學(xué)科，涉及的科目比較廣。所以，老師在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，不能只會(huì)單一傳授課堂上書本知識(shí)，還應(yīng)該增加聽(tīng)力新途徑，將聽(tīng)力的材料范圍拓展到學(xué)生最為熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，才能幫助學(xué)生在多元的教學(xué)內(nèi)容中聽(tīng)力能力得到提升，幫助學(xué)生打好用英語(yǔ)進(jìn)行交際的基礎(chǔ)。

除此之外，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)該改變聽(tīng)力方式，試著播放一些英文電影，或好聽(tīng)的英文歌曲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中去練習(xí)聽(tīng)力，愛(ài)上聽(tīng)力訓(xùn)練。這種方式不僅使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)聽(tīng)力技巧的同時(shí)復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，拓寬了視野，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的興趣，讓他們覺(jué)得到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件自己喜愛(ài)的事情。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)方法和途徑有很多，需要老師從實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效性，最終取得相應(yīng)成果。

參考文獻(xiàn)：

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