高中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

左苗虹

【摘要】管理班級(jí)是班主任的首要責(zé)任，班級(jí)是否有良好的學(xué)風(fēng)，班級(jí)中的學(xué)生是否有積極向上的人生態(tài)度，都體現(xiàn)了班主任的管理能力。而高中階段的學(xué)生，思想已經(jīng)基本成熟，作為教師，班主任應(yīng)該與自己的學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)與生活狀況等，并據(jù)此調(diào)整自己的管理策略，為學(xué)生之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任?班級(jí)管理?管理策略

班主任是教育的中流砥柱，班主任的職責(zé)不僅僅在于教好書，還在于讓整個(gè)班級(jí)的環(huán)境更加積極向上，使得每位同學(xué)都能健康發(fā)展?；诖?，班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，才能夠培養(yǎng)出較高素質(zhì)的學(xué)生。

一、樹立威信，以身作則

學(xué)生對(duì)教師的模仿與崇拜是天生的，所以教師要樹立起自己的威信，加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生的影響力，使得學(xué)生能夠信服自己，這樣就有利于班級(jí)管理工作的順利開展。教育是一項(xiàng)教育人的工作，耳濡目染、潛移默化的影響必不可少，而這些都需要教師自身能夠做到更好。所以，班主任要約束自己的行為，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)具有威嚴(yán)，讓學(xué)生能夠聽從自己的管理。這對(duì)于教師的要求較高，所以教師不僅要做好表情管理，還應(yīng)該養(yǎng)成一種不怒自威的氣質(zhì)，讓學(xué)生不由自主地便聽從教師的管理，這樣便能夠在很大程度上提升班級(jí)管理質(zhì)量，從而促使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

其次，教師要潔身自好，并以身作則。高中時(shí)期，學(xué)生的壓力較大，所以他們可能會(huì)尋求一些發(fā)泄的渠道。由于受到不良習(xí)慣的影響，有部分男生可能會(huì)選擇抽煙這個(gè)渠道，班主任若是想要改變自己班級(jí)中男生的這一習(xí)慣，則需要以自身為例，若是自己也經(jīng)常在學(xué)生面前抽煙，學(xué)生便不會(huì)聽從教師的管教，這對(duì)于糾正他們的行為習(xí)慣非常不利。

第三，教師要言必行，行必果。很多學(xué)生不服從班主任的管理，主要原因在于他們認(rèn)為班主任即便制定了規(guī)則，在日常學(xué)習(xí)與生活中也不會(huì)執(zhí)行，這就使得班主任的權(quán)威不斷下降，從而影響了管理效率。為了避免這種情況出現(xiàn)，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該說到做到，不給自己班級(jí)的學(xué)生開空頭支票，并讓他們感受到班主任的用心良苦。這樣一來，他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來，這樣也很好地促進(jìn)了班級(jí)管理效率的不斷提升。

二、堅(jiān)持原則，公私分明

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持原則，做到公私分明，讓學(xué)生能在班級(jí)中感受到公平公正，進(jìn)而服從班主任的管理。

1.對(duì)學(xué)生一視同仁

在管理過程中，班主任應(yīng)該要做到一視同仁，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞或者家庭情況的好壞而歧視學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，班主任應(yīng)該關(guān)心班級(jí)中的每一位成員，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，以幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

例如，若是班級(jí)中有學(xué)生某科目學(xué)的較差，那么教師便可以了解這位學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，并與科任教師進(jìn)行溝通，讓該教師將這位學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)描述出來，一同尋求該生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的原因，并與教師一起探究出較好的教學(xué)策略與教學(xué)方案，幫助這位學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。這樣，便能夠讓這位學(xué)生感受到班主任的良苦用心，那么他便會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中去，并不斷樹立起學(xué)習(xí)的自信心。若這位學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步，班主任與科任教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地鼓勵(lì)他，盡可能地讓他愛上學(xué)習(xí)，并促使他積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，不斷地取得好成績(jī)。

再如，在平時(shí)的管理過程中，若是某位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生犯錯(cuò)誤，那么班主任不應(yīng)該從他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧謱?duì)這位同學(xué)進(jìn)行人格上的辱罵等，而應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，使得這位同學(xué)能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)地予以改正，這樣達(dá)到了管理目的，也使得學(xué)生能夠朝著更好的方向發(fā)展。

在管理過程中，班主任要做到公平公正，使得班級(jí)中每一位學(xué)生都能獲得教師的關(guān)系與愛護(hù)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2.班主任要做到賞罰分明

很多班主任在管理過程中，可能會(huì)采用一些不當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑尠嗉?jí)中部分學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不滿心理，甚至自暴自棄等。所以，在平時(shí)的管理過程中，班主任要做到賞罰分明，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或者違反班級(jí)規(guī)則的時(shí)候，教師要對(duì)他們進(jìn)行處罰，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步或者在班級(jí)生活中有較大貢獻(xiàn)的時(shí)候，教師則要基于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)賞，讓他們不斷地進(jìn)步。

例如，為了更好地凈化班級(jí)空氣，筆者要求學(xué)生不要將零食或者早飯帶進(jìn)班級(jí)，若是帶到班級(jí)中，則要受到懲罰。某次，班上一位學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生不顧這一規(guī)定，在早自習(xí)的時(shí)候吃早飯，導(dǎo)致教室內(nèi)氣味較大。于是，在課下的時(shí)候，筆者詢問這位同學(xué)，是否知道自己錯(cuò)在哪里？這位同學(xué)意識(shí)到，制定班規(guī)便需要班級(jí)上的每一位同學(xué)去遵守并維護(hù)班規(guī)，所以，不應(yīng)該依仗自己學(xué)習(xí)成績(jī)較好而蔑視班規(guī)，所以她也心甘情愿地接受了懲罰，即幫助值日生打掃衛(wèi)生并擦兩天黑板……她做的這些事情，其他同學(xué)也看在眼里，他們便知道，不應(yīng)該隨便違反班規(guī)，如此便很好地規(guī)范了班級(jí)秩序。

再如，某次學(xué)校的紅歌比賽中，學(xué)生都為了唱哪首歌而苦惱。此時(shí)，一位平時(shí)較為調(diào)皮且經(jīng)常遲到的學(xué)生來到辦公室給了筆者兩個(gè)建議，一個(gè)是《打靶歸來》，一個(gè)是《軍港之夜》，并告訴筆者，第一首歌難度較小，學(xué)習(xí)起來較為容易。第二首歌，合唱難度較大，且與第一首歌是不同風(fēng)格，選擇這兩首歌可以全方位地展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采。筆者將這位同學(xué)的意見說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)紛紛表示贊同。于是，筆者在班上表揚(yáng)了這位同學(xué)，并讓他與文體委員一起，負(fù)責(zé)找譜子、歌詞等。如此一來，這位同學(xué)便受到了極大的鼓舞，他也逐漸轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)也不再遲到。由此可見，班主任適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與激勵(lì)，能讓正處于青春期的高中生感受到關(guān)愛，并扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于他們之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常大的幫助。

在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該制定合理的懲罰制度，讓學(xué)生能夠改掉自己的惰性，且班主任還應(yīng)當(dāng)掌握好懲罰的尺度，在學(xué)生可承受的范圍內(nèi)給學(xué)生一些暗示，讓他們明白自己的錯(cuò)誤;另外，教師還應(yīng)當(dāng)顧全學(xué)生的自尊，不在全班同學(xué)面前批評(píng)他們，并適當(dāng)給他們一個(gè)改過的機(jī)會(huì)。如此一來，班級(jí)中的學(xué)生都會(huì)遵守班規(guī)，這樣便促進(jìn)了班級(jí)管理的順利進(jìn)行。

三、設(shè)立班委，共建班級(jí)

高中時(shí)期，班主任可以進(jìn)行民主選舉，即先由班級(jí)匿名投票，得出適合當(dāng)班委的學(xué)生名單;之后，班主任將這些名單公布出來，得票較多的學(xué)生可以進(jìn)行競(jìng)選，再由其他同學(xué)進(jìn)行投票，如此一來，班級(jí)中的班委是由同學(xué)們自己選舉出來的，那么他們自然也會(huì)信服這些同學(xué)的管理。

在設(shè)立班委之后，班主任可以發(fā)揮各位班委的作用，讓他們協(xié)助自己進(jìn)行管理。且班主任還可以通過班委更好地了解班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活狀態(tài)，這樣一來，班主任的管理也能做到有的放矢。另外，班主任還可以多培養(yǎng)班委成員，讓他們規(guī)范自己的日常行為，給其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在此情況下，班風(fēng)自然會(huì)逐漸向好的方向發(fā)展，這對(duì)于建立和諧、優(yōu)秀班級(jí)也有極大的幫助。

四、結(jié)束語

管理班級(jí)并非易事，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)中班委的力量，讓他們做自己的小助手，了解班級(jí)出現(xiàn)的各種問題，并據(jù)此更新自己的管理理念。實(shí)際上，只要班主任善于與自己的學(xué)生進(jìn)行溝通，一定能夠找出適合他們的管理方法。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活過程中，班主任要多了解班級(jí)中學(xué)生的生活狀態(tài)，并積極與科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，據(jù)此提出具有針對(duì)性的管理策略，為建設(shè)更好的班級(jí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅梅.試論小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].課外語文，2017，（2）?：192.