影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素及優(yōu)化路徑

張宗芳

摘? 要： 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的主流是好的，符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，但由于大學(xué)生就業(yè)觀受到諸多因素的影響，使得大學(xué)生就業(yè)觀存在著諸多誤區(qū)。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)觀是一項(xiàng)基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性兼具的“利國(guó)、利民”工程，必須依靠個(gè)人、家庭、高校、用人單位和政府等多方力量聯(lián)動(dòng)協(xié)同發(fā)力，為創(chuàng)造有利于大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)條件提供強(qiáng)有力的支持。只有相互配合、相互聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能有效促使大學(xué)生就業(yè)觀的問題得以標(biāo)本兼治。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生; 就業(yè)觀; 影響因素; 優(yōu)化路徑

“大學(xué)生就業(yè)”一直以來是社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，受到政府、高校、用人單位、家庭等各方的廣泛關(guān)注和高度重視，它是指大學(xué)生在高校通過系統(tǒng)、規(guī)范的培養(yǎng)，在相關(guān)專業(yè)方面習(xí)得了一定的知識(shí)、技能，取得了相應(yīng)的畢業(yè)資格證書，具備了基本的就業(yè)能力和條件，通過簽訂就業(yè)協(xié)議進(jìn)入工作領(lǐng)域的過程。大學(xué)生就業(yè)觀對(duì)我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行、家庭及個(gè)人的幸福具有重要意義。因此，研究影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素及優(yōu)化路徑，可以客觀、有效的了解大學(xué)生就業(yè)觀存在的真實(shí)問題，并為構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)、多元、理性的就業(yè)觀提出系統(tǒng)化的方案。

大學(xué)生就業(yè)觀一般是指大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)通過什么方式就業(yè)、在哪里就業(yè)、就什么業(yè)的認(rèn)知和心理價(jià)值趨向。大學(xué)生就業(yè)觀受到多重因素影響，既有內(nèi)因，也有外因，是主客觀兩方面共同力化的結(jié)果。

一、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！盵1]大學(xué)生就業(yè)觀是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，它受到主客觀兩方面因素的影響。

（一）主觀因素

學(xué)歷層次水平、就業(yè)信息掌握度、心理成熟度、認(rèn)知水平高低、能力素質(zhì)強(qiáng)弱等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀有不同程度的影響，其中心理成熟度、認(rèn)知水平高低、能力素質(zhì)強(qiáng)弱是影響就業(yè)觀形成的主要因素。

1. 個(gè)人心理

心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)成熟穩(wěn)定的心態(tài)有助于個(gè)人形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生在畢業(yè)季就業(yè)期間往往會(huì)產(chǎn)生心理問題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)其就業(yè)觀產(chǎn)生負(fù)面影響。在就業(yè)過程中，大學(xué)生由于缺乏理性的思維和成熟的眼光，導(dǎo)致他們屢屢受挫，出現(xiàn)不同程度的浮躁、焦慮和恐懼等心理障礙。尤其是在就業(yè)中經(jīng)過多次碰壁之后，使一部分大學(xué)生變得失去信心、意志消沉、不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，由此變得一蹶不振。就業(yè)期間還會(huì)出現(xiàn)心理矛盾的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在：理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、期望與能力的矛盾、社會(huì)與自我的矛盾等，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)就業(yè)時(shí)往往搖擺不定，拿不定主意左右為難。

2. 個(gè)人認(rèn)知水平

自我認(rèn)知理論認(rèn)為：個(gè)人不能正確地認(rèn)識(shí)自我，就會(huì)產(chǎn)生自卑或驕傲，從而導(dǎo)致決策失誤。大學(xué)生在就業(yè)中準(zhǔn)確定位自己的過程也是將自身就業(yè)意向與就業(yè)實(shí)際的可行性結(jié)合起來的過程。同時(shí)，這個(gè)過程也是實(shí)現(xiàn)知、情、意、行統(tǒng)一的過程。一般情況而言大學(xué)生受過良好的教育，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行較好的認(rèn)知。但實(shí)際情況是大學(xué)生受到諸多外界因素的干擾，尤其是進(jìn)入紛繁復(fù)雜的社會(huì)以后導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不足。除此之外，大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知的過程也是自我認(rèn)知、評(píng)價(jià)、定位的過程;社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)認(rèn)知的主要來源。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：“實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”[2]一些大學(xué)生置身在學(xué)校的象牙塔中，所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知停留在表象層面，沒有深入到內(nèi)部實(shí)質(zhì)。

3. 個(gè)人能力素質(zhì)

隨著普通高等院校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)加重，普遍偏重理論知識(shí)教學(xué)，而實(shí)踐培訓(xùn)相對(duì)弱化，由此導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)人綜合能力素質(zhì)普遍走低。同時(shí)，一些大學(xué)生步入大學(xué)校園以后，不注重個(gè)人能力素質(zhì)的鍛煉和塑造，把學(xué)校當(dāng)做“休閑娛樂”的場(chǎng)所，因而步入社會(huì)以后發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力與用人單位的需求差距較大。

（二）客觀因素

大學(xué)生就業(yè)觀不僅受個(gè)體影響，而且受到整個(gè)社會(huì)內(nèi)部運(yùn)行因素的影響，具體分析主要包括家庭、高校、用人單位、政府等四個(gè)方面。

1. 家庭

美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家C.H.庫(kù)利認(rèn)為：家庭是社會(huì)的“初級(jí)群體”，家庭在個(gè)體社會(huì)性和思想觀念等方面的形成具有基礎(chǔ)性和初始性作用。父母是學(xué)生最好的老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭在個(gè)體的社會(huì)化過程中有著特殊的影響。父母以及家庭其他成員對(duì)個(gè)人的影響是潛移默化的。不同的家庭背景、價(jià)值觀念以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，在對(duì)大學(xué)生選擇就業(yè)上的影響也是不同的。對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)是人生中的大事，它不僅僅取決于個(gè)人的意愿，家庭尤其是父母對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著舉足輕重的影響。一是就業(yè)的選擇上：“望子成龍”、“望女成鳳”是為人父母最真實(shí)的心里期盼。對(duì)于大學(xué)生人生的第一份工作，父母必然給予了較高的期望。一些家長(zhǎng)受舊思想、舊文化的影響，認(rèn)為工作職業(yè)有高低貴賤之分，尤其是困難家庭的家長(zhǎng)，更希望子女能出人頭地，改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。父母將過高的期望值灌輸給自己的子女，反對(duì)他們?nèi)マr(nóng)村基層普通一線工作，由此導(dǎo)致了把黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位作為子女就業(yè)的不二選擇。二是地域的選擇上：從父母的思維慣性來看，在大學(xué)生就業(yè)地域的選擇上，一些父母想讓子女去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或是大城市，而不愿讓子女去欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)苦寒之地;另一些父母則想讓子女留在身邊，不愿讓子女遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。對(duì)城市的大學(xué)生而言，他們一般有較好的家庭環(huán)境，父母不愿他們?nèi)デ钒l(fā)達(dá)地區(qū)工作;對(duì)于農(nóng)村的大學(xué)生而言，父母讓其留在大城市，認(rèn)為可以改變家庭的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)地位，并且認(rèn)為這是有“面子”、有“出息”的象征，如果去邊遠(yuǎn)苦寒地區(qū)或是回到農(nóng)村就會(huì)被認(rèn)為是平庸無能的表現(xiàn)。

2. 高校

在為社會(huì)輸送人才上，高校取得了實(shí)效性成果，但高校自身存在的一些現(xiàn)實(shí)性問題也實(shí)際上影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。一是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和學(xué)生在課堂中參與度不夠?！?013年、2014年、2015年分別有70%、68%、68%的學(xué)生認(rèn)為：高校實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。”[3]高校本身偏重理論化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)重視程度偏低。從教學(xué)時(shí)長(zhǎng)上看，理論化教學(xué)所占的比重明顯高于實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)過程上，課前學(xué)生沒有必要的準(zhǔn)備;課中師生之間的互動(dòng)交流較少，甚至出現(xiàn)了上課老師與學(xué)生互不理睬的尷尬局面;課后學(xué)生實(shí)質(zhì)性和有效性的任務(wù)也相對(duì)較少。學(xué)生課余時(shí)間，學(xué)校組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐上，學(xué)校安排的見習(xí)、實(shí)習(xí)成了學(xué)生游玩的好機(jī)會(huì);見習(xí)、實(shí)習(xí)過程浮于表面敷衍了事達(dá)不到見習(xí)、實(shí)習(xí)的目標(biāo)效果，真正有價(jià)值具有塑造性和鍛煉性的實(shí)踐活動(dòng)少之又少。二是課程內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置不合理。一些高校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，開設(shè)的基礎(chǔ)研究性專業(yè)質(zhì)量不高;同時(shí)，高校的課程內(nèi)容設(shè)置和講授方式已經(jīng)明顯落后，致使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法跟上時(shí)代的步伐，造成部分畢業(yè)生很難滿足招聘單位的要求，就職碰壁。提升高校的課程質(zhì)量和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置已是高校不可回避的問題。三是高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善。高校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊單一，從質(zhì)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量體系上都不能有效地滿足學(xué)生的需求;就業(yè)班級(jí)會(huì)議只是“動(dòng)動(dòng)嘴皮子”走形式，會(huì)議實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容沒有落到實(shí)處;就業(yè)指導(dǎo)人員配備有限、專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏明顯的針對(duì)性和有效性。這些都從客觀上給提升大學(xué)生的就業(yè)能力，建構(gòu)積極的就業(yè)觀帶來了負(fù)面影響。

3. 用人單位

用人單位的用人需要為大學(xué)生就業(yè)提供了堅(jiān)定的指向性，用人單位的選人、用人“尺度”對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀形成起引導(dǎo)作用。近年來，受不良風(fēng)氣影響，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的選用存在一定的偏見。一是看重學(xué)歷。用人單位對(duì)于初入社會(huì)的大學(xué)生了解還不夠深入，在用人標(biāo)準(zhǔn)上“唯學(xué)歷論”，認(rèn)為學(xué)歷越高能力就越強(qiáng)，畢業(yè)院校名氣越大素質(zhì)就越高，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生了負(fù)面影響。二是性別歧視。部分用人單位考慮到用人成本和風(fēng)險(xiǎn)，歧視女大學(xué)生，在招聘廣告上堂而皇之地寫著“只限男生”。這些導(dǎo)致女大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)承受著比男大學(xué)生更大的心理壓力。三是地區(qū)限制。部分用人單位考慮到工作的便利性和防止剛培養(yǎng)起來的新人跳轉(zhuǎn)工作，便采取地區(qū)限制，在招用大學(xué)生時(shí)，只限本地戶籍，這嚴(yán)重?fù)p害了外地大學(xué)生的利益。

4. 政府

“改革開放以來，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)制度先后經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“雙向選擇”、“自主就業(yè)”三個(gè)階段?！盵4]國(guó)家的制度政策為大學(xué)生就業(yè)提供了良好的機(jī)遇和平臺(tái)。但一系列就業(yè)政策難以落實(shí)到位，配套措施不完善，在一定程度上阻礙了大學(xué)生群體就業(yè)。我國(guó)在人事制度上總體較好，但企事業(yè)單位的勞動(dòng)人事關(guān)系、檔案管理、戶籍管理等，與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化機(jī)制不協(xié)調(diào)。例如：一些大學(xué)生找好就業(yè)單位以后再辦理報(bào)到手續(xù)時(shí)，檔案關(guān)系、戶口遷移等環(huán)節(jié)不能得到有效的支持。除此之外，媒體輿論的負(fù)作用。 當(dāng)前大眾傳媒對(duì)于社會(huì)就業(yè)信息正能量的傳播更加廣泛，但信息傳播的過程中也不乏有一些“弱能量”的東西將大學(xué)生引入就業(yè)的誤區(qū)。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀優(yōu)化路徑

構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)觀是一項(xiàng)基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性兼具的“利國(guó)、利民”工程。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)觀正處于新舊轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在我國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代以后，比以往任何時(shí)候都要復(fù)雜多變。大學(xué)生就業(yè)觀的重構(gòu)，在個(gè)人做出相應(yīng)努力和調(diào)整的同時(shí)，也需要家庭、學(xué)校、用人單位、政府等社會(huì)客觀方面創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的重構(gòu)，必須注意主觀與客觀方面相互配合，相互聯(lián)系，共同努力，才能有效構(gòu)建起大學(xué)生科學(xué)、理性、多元的就業(yè)觀。

（一）個(gè)人

1. 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先，要樹立正確的就業(yè)心態(tài)。“所謂自我教育就是教育對(duì)象自己教育自己，自覺接受積極的影響，完善自己的思想品德和個(gè)性特點(diǎn)的自主構(gòu)建活動(dòng)?！盵5]一方面，面對(duì)就業(yè)壓力，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，勇于展現(xiàn)新時(shí)代新人的新風(fēng)貌;同時(shí)，也應(yīng)調(diào)適解決理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，根據(jù)自己的實(shí)際，找一份適合自己的工作，樹立大眾化的就業(yè)觀。另一方面，要樹立自信心。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立“天生我材必有用”的信心，不應(yīng)過分計(jì)較一時(shí)的得失;自信的人在用人單位招聘時(shí)，能夠從容應(yīng)對(duì)，從而更容易被錄用。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)自我與社會(huì)的雙重價(jià)值，樹立高尚的社會(huì)責(zé)任感。革命導(dǎo)師馬克思對(duì)青年就業(yè)指明了方向：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！盵6]因此大學(xué)生心理對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)停留在表面，只考慮如何實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)的就業(yè)心態(tài)。其次，應(yīng)降低就業(yè)期望值，從就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的高等教育與以往相比發(fā)生了巨大的變化，已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境也與以往大為不同，大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值應(yīng)符合就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和客觀現(xiàn)實(shí);同時(shí)，要變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，開拓新的就業(yè)空間，大學(xué)生不能將期望完全寄托在“求職上”，也要有勇氣自己“創(chuàng)立事業(yè)”，變通就業(yè)方式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)途徑的多樣化。

2. 全面提高能力素質(zhì)

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和多樣的就業(yè)環(huán)境，要想贏得就業(yè)先機(jī)，就必須注重自身各方面能力的培養(yǎng)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，應(yīng)培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。未成才，先成人，成人是成才的前提和基礎(chǔ)，品質(zhì)決定一個(gè)人的能力。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備自強(qiáng)、自信、忠誠(chéng)、敬業(yè)、好學(xué)、團(tuán)隊(duì)精神和大局觀念等基本品質(zhì)。品質(zhì)上不過關(guān)的人，即使專業(yè)素養(yǎng)再高，用人單位也不敢委以重任;而品質(zhì)健全的人走到哪里都受到人們的歡迎。因此，大學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。其次，注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和鍛煉創(chuàng)新能力。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)的重要組成部分，同時(shí)也是用人單位在招聘時(shí)比較看重的一面。如果沒有好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，將來在工作中面對(duì)復(fù)雜的情況將難以應(yīng)付，所以大學(xué)生應(yīng)將提高自身專業(yè)知識(shí)能力擺在突出位置。同樣，創(chuàng)新能力也是個(gè)人能力素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)新能力的提高需要深厚而廣闊的知識(shí)做支撐，需要科學(xué)的思維方法。然而，創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕之事，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常生活中通過創(chuàng)新性的活動(dòng)，慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。再次，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”的古訓(xùn)告訴我們，實(shí)踐動(dòng)手能力是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)必備的一個(gè)能力。很多大學(xué)生在校期間成績(jī)優(yōu)良，到了社會(huì)上卻舉步維艱，這就是因?yàn)閲?yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力;而恰恰用人單位最看重的是實(shí)踐動(dòng)手能力。最后，培養(yǎng)職場(chǎng)能力和提高人際交往能力。俗話說“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人”。大學(xué)生提高能力時(shí)，應(yīng)為職場(chǎng)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。對(duì)職場(chǎng)規(guī)則有深入了解的人，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，良好的人際交往能力是職場(chǎng)能力不可或缺的部分。

3. 做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和理想。做好職業(yè)生涯規(guī)劃可從三方面入手：首先，正確認(rèn)識(shí)和分析自我。大學(xué)生對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過程，因缺乏社會(huì)閱歷，所以不能客觀地認(rèn)識(shí)自我。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)同父母、老師、同學(xué)進(jìn)行深入交談，以全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)短板。其次，設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。在目標(biāo)設(shè)定上，應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，確定的目標(biāo)不能“高不可攀”和“觸手可及”，要講求適中原則，要提高近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)的融合度和協(xié)調(diào)度。最后，要掌握市場(chǎng)信息，修訂職業(yè)生涯規(guī)劃。信息不對(duì)稱理論認(rèn)為：掌握更多信息源的人往往比信息貧乏的人更處于有利的地位。因此，大學(xué)生要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，主動(dòng)收集就業(yè)信息。社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)環(huán)境不是一成不變的，因而職業(yè)生涯規(guī)劃也不是一成不變的，要不斷審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷地修訂，以調(diào)整自己前進(jìn)的步伐。

（二）家庭

家庭是人生發(fā)展道路上的力量之源，當(dāng)子女從學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入社會(huì)尋找人生真正第一份工作時(shí)，家庭扮演著十分重要的角色。做好大學(xué)生就業(yè)觀重構(gòu)工作，家庭因素必不可少。

1. 加強(qiáng)對(duì)子女的就業(yè)教育

家庭作為社會(huì)最基本的單元，是學(xué)生啟蒙教育的地方，家庭在個(gè)體社會(huì)化過程中地位特殊，作用突出。家庭文化教育和生活方式是構(gòu)建學(xué)生就業(yè)觀的基石，關(guān)系到學(xué)生的終生成長(zhǎng)。尤其在大學(xué)生受高等教育期間，家庭仍對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的教育起著不可替代的作用。其原因在于，一是大學(xué)生雖已成年，但心理、三觀仍不成熟，需要有豐富人生閱歷的成熟三觀作指導(dǎo);二是家庭教育是我國(guó)高等教育新時(shí)代出現(xiàn)新情況的客觀要求，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，教育不再是學(xué)校單方面的獨(dú)奏曲，而是需要多方配合的交響樂，特別是家庭的作用。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在子女未成年時(shí)期就開展就業(yè)教育，在孩子成長(zhǎng)過程中幫助其樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

2. 提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)支持力度

受傳統(tǒng)觀念影響，一些家長(zhǎng)會(huì)將職業(yè)劃分為三六九等，認(rèn)為子女讀了大學(xué)，就應(yīng)留在大城市、大單位，并且工作要體面、待遇好。家長(zhǎng)要摒棄舊的思想觀念，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，跟上時(shí)代的步伐，了解大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與子女的就業(yè)能力，設(shè)置合理的期望值，對(duì)子女的就業(yè)采取理性支持的態(tài)度。同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題行之有效的途徑之一。家庭對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起著最基礎(chǔ)的作用，在有條件的情況下，要充分利用家庭的優(yōu)勢(shì)條件支持子女的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）高校

“學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地向社會(huì)成員傳授系統(tǒng)的價(jià)值觀、社會(huì)規(guī)范、生活技能、科學(xué)知識(shí)的制度化機(jī)構(gòu)?！盵7]學(xué)校是學(xué)生的知識(shí)、能力以及對(duì)社會(huì)認(rèn)知的主要來源。而在高校的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生就業(yè)觀形成的最重要時(shí)期，因此必須加強(qiáng)高等教育改革，以幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。推進(jìn)教學(xué)方式和手段的改革，高校教師講授內(nèi)容要有新度、寬度、深度，吸引學(xué)生聽課，并且改變以往灌輸式教學(xué)，要與學(xué)生互動(dòng)討論，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的全過程。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，高校應(yīng)從提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和就業(yè)能力出發(fā)，提高校園活動(dòng)舉辦的數(shù)量和質(zhì)量。完善大學(xué)生專業(yè)見習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化見習(xí)、實(shí)習(xí)過程管理，實(shí)現(xiàn)見習(xí)、實(shí)習(xí)目標(biāo)。其次，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置。高校在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上要突出多元化，與市場(chǎng)需求和時(shí)代發(fā)展特征相結(jié)合?！懊鎸?duì)畢業(yè)生就業(yè)的不確定性，大多數(shù)高校的對(duì)策是增加學(xué)生的選修課，并試圖以此增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，克服專業(yè)教育的片面性和行業(yè)定位的僵化性?！盵8]要協(xié)調(diào)公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例。同時(shí)，要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的契機(jī)，打造和構(gòu)建一批精品課程，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合。最后，深化專業(yè)改革。高校專業(yè)改革應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代的脈搏，要以極大地勇氣和創(chuàng)新精神為專業(yè)設(shè)置鋪就一條新的道路。更新專業(yè)設(shè)置理念，放寬學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇權(quán)，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、預(yù)見性、靈活性和社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)出來的人才不僅要符合當(dāng)下的要求，還要滿足未來的發(fā)展。

2. 完善校園就業(yè)招聘方式體系

完善的就業(yè)方式體系，可以為大學(xué)生創(chuàng)造可靠和良好的就業(yè)氛圍，使大學(xué)生的就業(yè)更加順暢。首先，應(yīng)完善校園招聘機(jī)制，在校園招聘會(huì)前要做好用人單位的宣傳工作，使畢業(yè)生全面深入地了解用人單位的性質(zhì)、需求以及其他基本信息;在校園招聘會(huì)中高校要積極地促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的銜接，做好信息溝通保障工作和后勤服務(wù)工作;在校園招聘會(huì)后應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地做好就業(yè)信息反饋工作，為下次校園招聘會(huì)的開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其次，應(yīng)全力打造網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，在現(xiàn)實(shí)的招聘中因?yàn)楫厴I(yè)生個(gè)人心理障礙等種種原因，不能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位之間的有效溝通;高校應(yīng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新校園招聘方式，利用網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)造便利化的就業(yè)途徑;通過對(duì)用人單位的資格審查和大學(xué)生個(gè)人資料的審核，以實(shí)現(xiàn)用人單位招聘和畢業(yè)生就業(yè)信息的有效對(duì)接，達(dá)到雙贏的局面。總之，高校要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)招聘與現(xiàn)實(shí)招聘一體化新格局，不斷完善校園就業(yè)招聘的方式體系。

（四）用人單位

1. 轉(zhuǎn)變用人觀念，實(shí)行有效招聘

大學(xué)生就業(yè)觀的問題與用人單位的影響有一定的關(guān)聯(lián)，因而要解決現(xiàn)存問題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康有序發(fā)展，用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變用人觀念，實(shí)行有效招聘。現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生就業(yè)叫苦連天，難以找到理想的工作，甚至難以就業(yè);同時(shí)，用人單位叫苦不迭，難以招到合適的人才，存在嚴(yán)重的崗位空缺和人才與崗位不對(duì)稱的現(xiàn)象。這其中與用人單位人才“高消費(fèi)”不無關(guān)聯(lián)。因此，一方面，用人單位應(yīng)著手改變“高消費(fèi)”的人才使用模式，針對(duì)自己所提供的崗位的職能挑選合適的人才，將人才安排在正確的位置。另一方面，要建立科學(xué)的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，剔除相應(yīng)崗位上不合適的員工，以騰出更大的人才聘用空間。用人單位應(yīng)給予大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，共同打造一個(gè)鍛煉平臺(tái)，讓大學(xué)生能有機(jī)會(huì)在工作中成長(zhǎng)、成熟，打造一個(gè)社會(huì)型的有效就業(yè)保障平臺(tái)。只有這樣才能發(fā)揮人才的真正用處，才能真正留住人才，提高人才招聘的成功率，消除崗位空缺的現(xiàn)象。

2. 創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能夠使大學(xué)生真正發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)其就業(yè)的價(jià)值。用人單位要?jiǎng)?chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，首先，在招聘前明確聘用的條件和規(guī)則，不對(duì)女大學(xué)生以及外地大學(xué)生設(shè)置聘用障礙;其次，在招聘中要考察大學(xué)生個(gè)人的綜合能力，不為學(xué)歷和名校至上，堅(jiān)決杜絕各種“關(guān)系網(wǎng)”;最后，在錄用后要給予剛剛進(jìn)入單位的大學(xué)生同等的鍛煉機(jī)會(huì)和福利待遇，避免出現(xiàn)冷落新人的現(xiàn)象?？傊萌藛挝粦?yīng)構(gòu)建大學(xué)生聘用公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在招聘的過程中實(shí)現(xiàn)招聘制度、信息的公開化、公正化和透明化，切實(shí)為大學(xué)生創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（五）政府

大學(xué)生就業(yè)不僅涉及個(gè)人發(fā)展，而且牽涉社會(huì)各方面的利益。政府應(yīng)通過政策制定、機(jī)制保障、輿論導(dǎo)向等手段，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、切要害，促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)、多元、理性的就業(yè)觀。

1. 完善國(guó)家就業(yè)政策

黨的十九大報(bào)告明確指出：要“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！盵9]這說明了就業(yè)政策、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)在大學(xué)生就業(yè)觀形成過程中所起到的關(guān)鍵性作用。政府要在加強(qiáng)宏觀調(diào)控、促進(jìn)就業(yè)需求和規(guī)范市場(chǎng)秩序等方面發(fā)揮政策引導(dǎo)和積極調(diào)控作用，充分發(fā)揮政府有形之手的功效，推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)問題的解決。首先，政府要制定相關(guān)政策，形成合理的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制。其次，通過政策扶持，吸引人才到相關(guān)地區(qū)、領(lǐng)域、行業(yè)建功立業(yè)。例如：“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“百萬人才進(jìn)海南行動(dòng)計(jì)劃”等。

2. 建立健全就業(yè)保障機(jī)制

“依法治國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，使我國(guó)法律制度大踏步向前發(fā)展。但與高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)還稍顯不足。黨的十九大報(bào)告中指出：“全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)?！盵9]因此必須促進(jìn)就業(yè)法律保障機(jī)制的完善，制定專門性的高校畢業(yè)生就業(yè)的法律法規(guī)和部門規(guī)章制度。除此之外，要完善社會(huì)就業(yè)保障制度，為高校畢業(yè)生就業(yè)建立“安全網(wǎng)”。同時(shí)，現(xiàn)有的人事檔案制度在人才流動(dòng)方面有許多弊端，需要進(jìn)一步健全人事檔案制度，切實(shí)解決影響大學(xué)生就業(yè)的制度性問題。

3. 發(fā)揮主流媒體的輿論導(dǎo)向作用

主流媒體是黨和政府對(duì)外發(fā)聲的工具，是宣傳國(guó)家政策的排頭兵。主流媒體的宣傳具有示范性、時(shí)代性、導(dǎo)向性的特征。要通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等主流媒體的聲音，深入宣傳黨和政府有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，使大學(xué)生抓住實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”等契機(jī)，到基層重點(diǎn)地區(qū)、關(guān)鍵急缺領(lǐng)域、現(xiàn)代基礎(chǔ)行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，要唱響以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、以民族精神為核心、以時(shí)代精神為重點(diǎn)的主旋律，在全社會(huì)形成良好的輿論導(dǎo)向。

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