廣西紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)探討

【摘 要】本文闡述廣西紅色文化資源的內(nèi)涵，針對(duì)廣西紅色文化資源融入高職思政課面臨的挖掘整合利用力度不夠、融入理論教學(xué)時(shí)契合度不高、實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生獲得感不強(qiáng)等問(wèn)題，提出整合紅色文化資源、找尋理論教學(xué)契合點(diǎn)、提升實(shí)踐教學(xué)成效等融入路徑。

【關(guān)鍵詞】廣西紅色文化資源 思想政治理論課 融入 路徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）39-0083-02

黨的十八大以來(lái)，黨中央強(qiáng)調(diào)要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需要在不斷挖掘和融入紅色文化中提升其親和力和針對(duì)性，提高學(xué)生的獲得感，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在潛移默化中融入學(xué)生的血脈中。

一、廣西紅色文化資源的內(nèi)涵

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革和發(fā)展過(guò)程中形成的寶貴的物質(zhì)、制度、精神財(cái)富。廣西紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣西人民在革命、建設(shè)、改革和發(fā)展過(guò)程中形成發(fā)展起來(lái)的各類物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源的總和，反映了廣西人民愛國(guó)愛黨、勠力同心、自強(qiáng)不息、百折不撓的精神品質(zhì)，是全國(guó)紅色文化資源的重要組成部分。物質(zhì)文化資源包括舊址故居、紀(jì)念設(shè)施、文物等，如梧州大同酒店舊址、中共梧州地委舊址、譚壽林故居、雷經(jīng)天舊居、南寧洋關(guān)碼頭、恒里巖（紅軍巖）、廣西烈士陵園、韋拔群紀(jì)念館、百色起義紀(jì)念館、紅七軍軍旗、韋拔群用過(guò)的手搖鈴等;非物質(zhì)文化資源包括歌曲、詩(shī)歌、標(biāo)語(yǔ)、公文、影視、話劇等，如歌曲《紅七軍軍歌》、紅詩(shī)《朱毛過(guò)瑤山》、河池紅軍標(biāo)語(yǔ)樓中的標(biāo)語(yǔ)、電影《百色起義》等。廣西紅色文化資源內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)具體，如能加以充分利用，必能提升高校思政課的親和力、感染力和吸引力。

二、廣西紅色文化資源融入高職思政課的問(wèn)題

將廣西紅色文化資源有機(jī)融入高職思政課教學(xué)中，既有助于豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，也有助于學(xué)生了解、傳承和弘揚(yáng)本土紅色文化，提高文化自信。但在教學(xué)過(guò)程中，廣西紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)中還面臨著一些實(shí)際的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）挖掘整合利用力度不夠。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視紅色文化資源的保護(hù)和開發(fā)。在各項(xiàng)政策的有力支持下，越來(lái)越多的廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源得以開發(fā)利用。但從總體而言，廣西教育界對(duì)本土紅色文化資源的挖掘整合和利用力度還不夠，具體表現(xiàn)在研究隊(duì)伍和師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)投入力度不夠、對(duì)紅色文化資源未進(jìn)行系統(tǒng)歸類、相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)及圖書出版等工作還有待加強(qiáng)、紅色文化資源建設(shè)成果還不夠突出、紅色文化資源內(nèi)在精神的凝練度不夠等方面。

（二）融入理論教學(xué)時(shí)契合度不高。隨著思政課改革創(chuàng)新工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到將紅色文化資源融入思政課的重要意義，許多高校也做了一些有益的探索，這對(duì)于豐富教學(xué)素材、提高教學(xué)實(shí)效大有裨益。但由于受教師本身的學(xué)識(shí)水平、校本教材的匱乏、教學(xué)形式單一等因素的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在紅色文化資源與思政教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)契合度不夠高等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。

（三）實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生獲得感不強(qiáng)。由于經(jīng)費(fèi)投入不足、缺乏有效部署、評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)或考慮到安全等因素，一些高職院校在開展思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中容易流于形式。學(xué)生在走馬觀花的實(shí)踐參觀過(guò)程中，往往只記住了紀(jì)念館或景區(qū)的紀(jì)念品，而對(duì)歷史事件、紅色文化資源中蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵沒有深入理解，導(dǎo)致思想的升華和精神的洗禮這一目的難以實(shí)現(xiàn)。

三、廣西紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)的路徑

將豐富的廣西紅色文化資源有機(jī)融入思政課教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）整合紅色文化資源。一是高職院校要高度重視挖掘整合和利用廣西紅色文化資源，加大研究經(jīng)費(fèi)的投入力度，組建專門的研究隊(duì)伍，按照物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)、制度形態(tài)等將廣西紅色文化資源進(jìn)行收集、分類、整合，建立教學(xué)資源庫(kù);二是提高教師科研能力，撰寫廣西紅色文化資源融入思政課教學(xué)的論文集或出版校本教材;三是借鑒其他省份的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，與區(qū)內(nèi)一些紀(jì)念館、紅色景區(qū)建立協(xié)同育人機(jī)制，定期邀請(qǐng)專家或講解員到?；蛲ㄟ^(guò)課堂連線方式開展專題教學(xué)活動(dòng);四是在充分利用“廣西紅色歷史文化”“紅色廣西網(wǎng)”“廣西黨史網(wǎng)”等網(wǎng)站進(jìn)行素材搜集的同時(shí)，將其推薦給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或與其合作打造相關(guān)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)等。

（二）找尋理論教學(xué)契合點(diǎn)。思政課教師可從如下方面尋找切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，以更好地將廣西紅色文化資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展專題化教學(xué)。學(xué)期伊始，課程組進(jìn)行集體備課，可將教師團(tuán)隊(duì)分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)幾個(gè)專題的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成后各小組交叉檢查，提出補(bǔ)充意見和建議。從教材章節(jié)中凝練教學(xué)重難點(diǎn)，并從紅色文化資源庫(kù)中找到適合支撐該知識(shí)點(diǎn)的人物事跡、典型案例、圖片、音頻等融入教學(xué)內(nèi)容中。如在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程“積極進(jìn)取的人生態(tài)度”內(nèi)容時(shí)，可講授中共黨員陳岸的先進(jìn)事跡。陳岸被喻為“廣西地下黨的支柱”，他曾任中共貴縣縣委書記、中共廣西省工委書記。他曾在黨組織遭受毀滅性打擊時(shí)，孤軍奮戰(zhàn)、力挽狂瀾，以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念開展卓有成效的工作，建立和恢復(fù)了黨組織，使黨的工作迎來(lái)了嶄新局面，表現(xiàn)出了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在講授“崇高的理想信念”一節(jié)時(shí)，可講授傳奇革命家雷經(jīng)天的故事，他三次蒙冤、三次被開除黨籍、背著“黑鍋”長(zhǎng)征，可以說(shuō)革命之路十分坎坷，但他始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念不動(dòng)搖，對(duì)黨忠貞不渝，為黨和人民的事業(yè)奮斗終生。亦可先展示畫家盧愷創(chuàng)作的油畫《永不反悔》，進(jìn)而引出廣西貴縣黨員董銓漢忠誠(chéng)、堅(jiān)定的革命信仰。1929年3月，董銓漢受上級(jí)派遣，在前往香港向上級(jí)黨組織匯報(bào)工作的途中被捕，他的叔父設(shè)法營(yíng)救，買通了一個(gè)法官，但法官要求董銓漢公開發(fā)表“悔過(guò)”聲明方可釋放出獄，被他一口回絕，因?yàn)樗佬叛觥盎谶^(guò)”就意味著背叛，三天后慷慨就義，犧牲時(shí)年僅23歲。在講授“樹立正確的戀愛觀與婚姻觀”時(shí)，可播放電影《黃克功案件》片段，在這一片段中，作為主審法官的雷經(jīng)天在面對(duì)求愛不成而殺人的黃克功時(shí)，拿出妻子楊金梅的照片，訴說(shuō)著妻子犧牲前作為一名共產(chǎn)黨員對(duì)黨和組織的愛、對(duì)丈夫的愛。通過(guò)雷經(jīng)天夫妻之間的大愛和黃克功自私自利的愛的對(duì)比，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到什么才是正確的戀愛觀和婚姻觀。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。一方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用云班課、學(xué)習(xí)通、釘釘群等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)傳授，構(gòu)建課前、課中、課后的完備教學(xué)和學(xué)習(xí)鏈。如課前可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料，布置學(xué)生自學(xué);上課前三分鐘抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生將自學(xué)內(nèi)容做簡(jiǎn)單分享，同時(shí)引出上課主題，或在課上讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)開展問(wèn)題討論、投票等;課后通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)，收集學(xué)生意見反饋等。另一方面，改變以往“滿堂灌”的講授法，引入研討式教學(xué)法、案例討論法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。如在講授毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程“新民主主義革命的道路”這一內(nèi)容時(shí)，可講授1929年鄧小平在關(guān)鍵時(shí)刻作出決定，將革命力量向左右江地區(qū)轉(zhuǎn)移，而不是向桂東南的梧州一帶發(fā)展的史料，進(jìn)而讓學(xué)生探討為什么鄧小平在當(dāng)時(shí)要作出這樣的決定，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到新民主主義革命為什么要走“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的革命道路，認(rèn)識(shí)到百色起義是“工農(nóng)武裝割據(jù)”的一次光輝實(shí)踐。在講授“新民主主義革命的動(dòng)力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可播放韋拔群所寫的一首山歌：“右江青，紅河紅，天下工農(nóng)一樣窮。為何窮？是貪官污吏、土豪劣紳剝削我們工與農(nóng)。工與農(nóng)，快起來(lái)，鬧起革命把頭抬，打倒貪官污吏、土豪劣紳，從此不受窮！”并讓學(xué)生跟著唱誦，學(xué)生在唱誦中更能體會(huì)農(nóng)民群眾為什么團(tuán)結(jié)起來(lái)鬧革命，也能更好地理解新民主主義革命動(dòng)力的相關(guān)知識(shí)。

（三）提升實(shí)踐教學(xué)成效。思政教師要理直氣壯地講好思政課，除了要注重課堂理論教學(xué)外，還要注重實(shí)踐教學(xué)，要通過(guò)豐富實(shí)踐教學(xué)方式方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)V西紅色文化資源融入實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)有所獲、觀有所思、聽有所感。思政課實(shí)踐教學(xué)可分為校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。校園實(shí)踐教學(xué)可開展廣西籍黨員紅色故事演講比賽、學(xué)先進(jìn)典型活動(dòng)、情景劇表演、紅色電影觀后感寫作、微電影制作比賽、紅色紀(jì)念品設(shè)計(jì)比賽等;社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可開展參觀革命紀(jì)念館、舊址遺址等，同時(shí)在開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的前、中、后都要求學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，不能走馬觀花。如參觀湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館前，要求學(xué)生閱讀相關(guān)書籍、觀看影視作品或?qū)W習(xí)教師上傳的資料，對(duì)湘江戰(zhàn)役有比較深入的了解;參觀過(guò)程中，隨機(jī)考核學(xué)生的知識(shí)，如讓學(xué)生對(duì)某一圖片進(jìn)行講解;參觀結(jié)束后，可讓學(xué)生談感想、寫觀后感或完成一定的作業(yè)。與此同時(shí)，可提高實(shí)踐教學(xué)考核比例，讓學(xué)生更加注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲。

總之，將廣西紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)，對(duì)于提升思政課教學(xué)成效具有重要作用。針對(duì)當(dāng)前廣西紅色文化資源融入高職思政課的問(wèn)題，可以通過(guò)整合紅色文化資源、找尋理論教學(xué)契合點(diǎn)、提升實(shí)踐教學(xué)成效來(lái)加以解決。

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【基金項(xiàng)目】2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“廣西紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)研究”（2019SZ032）

【作者簡(jiǎn)介】黎增梅（1988— ），女，廣西玉林人，碩士，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 蘇 洋）