“雙高計(jì)劃”背景下高職院校推進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的路徑

徐偉玲

【摘 要】本文分析“雙高計(jì)劃”背景下通過產(chǎn)教融合和校企合作開展人才培養(yǎng)的意義，針對(duì)高職院校校企合作和產(chǎn)教融合中學(xué)校重視不夠、企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足、校企合作效果不明顯等問題，提出“雙高計(jì)劃”背景下推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的路徑：建立健全校企合作相關(guān)制度體系，不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合的發(fā)展環(huán)境;學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，加大力度強(qiáng)化校企合作，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制;推進(jìn)課程改革，促使課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更加符合要求;完善校企合作制度，健全產(chǎn)教供需的雙向結(jié)合機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校企合作 產(chǎn)教融合 雙高計(jì)劃 路徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）43-0100-02

校企合作、產(chǎn)教融合是高職院校現(xiàn)代化教學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校深入企業(yè)，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代化教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)雙贏。當(dāng)前，應(yīng)加強(qiáng)校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合，以服務(wù)國家戰(zhàn)略、城市發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)為根本方向，健全校企合作體制機(jī)制，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本文基于“雙高計(jì)劃”背景，結(jié)合當(dāng)前校企合作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀及問題，提出加強(qiáng)校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合的路徑。

一、“雙高計(jì)劃”背景下通過產(chǎn)教融合和校企合作開展人才培養(yǎng)的意義

中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），是中共中央、國務(wù)院做出的重大決策，也是推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化的重要決策?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》強(qiáng)調(diào)指出，高職教育產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。高職院校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)，必須與企業(yè)人才需求結(jié)合起來，加強(qiáng)校企合作才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

2019年4月1日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》指出：堅(jiān)持產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合是“雙高計(jì)劃”的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)。現(xiàn)代化人才培養(yǎng)教學(xué)中，校企合作和產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，能夠根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于理論教學(xué)，只能通過短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將來難以適應(yīng)工作崗位的需要。高職院校的本質(zhì)，就是要幫助學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，能夠順利地走上工作崗位，因此，不僅需要學(xué)生具備課本理論知識(shí)，也需要學(xué)生掌握一定的實(shí)踐操作能力。加強(qiáng)校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合，邊學(xué)邊做，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉實(shí)踐能力，為將來走上工作崗位，更快地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，有效縮短了適應(yīng)期。

對(duì)于企業(yè)來說，參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生在校時(shí)間，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培養(yǎng)，可以降低培養(yǎng)人才的成本，解決用人難的問題。

通過校企合作，學(xué)校可以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，在一定程度上也解決了學(xué)生的就業(yè)問題，企業(yè)也能招聘到適應(yīng)自身發(fā)展和需要的人才，這是雙贏的合作模式。

二、高職院校校企合作和產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)模式，是新的職教模式中一個(gè)重要的組成部分。作為高職院校普遍使用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式能及時(shí)地了解企業(yè)需求，為社會(huì)及企業(yè)輸送更多符合要求的高水平人才。加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式是高職院校教育改革過程中一個(gè)十分重要的方面，但是在實(shí)際使用過程中仍存在不少需要解決的問題。

（一）學(xué)校重視不夠，產(chǎn)教融合程度不深。部分高職院校對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式缺乏深層次的思考，在人才培養(yǎng)模式上過于注重理論學(xué)習(xí)，難以與實(shí)踐相結(jié)合。很多學(xué)校的校企合作，只是表面上簽訂協(xié)議，難以落到實(shí)處，難以做到深入合作。學(xué)生缺乏到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，企業(yè)也難以參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致產(chǎn)教融合度不深，校企合作形同虛設(shè)。

（二）企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。學(xué)校辦學(xué)條件不足，對(duì)企業(yè)缺乏足夠的吸引力，引進(jìn)企業(yè)較難。一方面，由于個(gè)別高職院校在專業(yè)設(shè)置上不夠合理，課程設(shè)置不夠完善，人才培養(yǎng)模式較落后，還未能做到真正地與社會(huì)及企業(yè)的需求相接軌，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)活動(dòng)的開展，都有待提升。學(xué)校的辦學(xué)體系不完善，辦學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致人才的輸送達(dá)不到企業(yè)用人需求，對(duì)企業(yè)缺乏足夠的吸引力。另一方面，企業(yè)參與校企合作的力度不夠。從企業(yè)自身的角度來說，企業(yè)開展經(jīng)營活動(dòng)的一個(gè)重要目的，就是希望獲取一定的利益。企業(yè)花費(fèi)時(shí)間和精力參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是希望學(xué)校將來能為其培養(yǎng)可用的人才。但是由于學(xué)校不重視，政府統(tǒng)籌力度與引導(dǎo)力度不夠，投入不足，相關(guān)制度不完善，導(dǎo)致企業(yè)參與動(dòng)力不足。

（三）校企合作效果不明顯。企業(yè)作為校企合作的主體，同時(shí)也是產(chǎn)教融合的直接獲益者，應(yīng)是高職院校教育發(fā)展的推動(dòng)者。而在現(xiàn)實(shí)的校企合作、產(chǎn)教融合中，由于制度不完善，校企合作存在著明顯弊端，導(dǎo)致合作效果不明顯。由于產(chǎn)教融合的制度安排還存在一定的缺陷，有些條款操作性不夠強(qiáng)，加上許多職業(yè)院校還無法滿足企業(yè)在技術(shù)上需求，導(dǎo)致企業(yè)即使簽訂了相關(guān)校企合作協(xié)議，其作用和價(jià)值往往無法得到根本體現(xiàn)。

三、“雙高計(jì)劃”背景下推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的路徑

我國高職教育現(xiàn)代化發(fā)展離不開校企合作、產(chǎn)教融合，解決當(dāng)前我國校企合作過程中存在的各種問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，必須標(biāo)本兼治，兼顧根本問題，要集合多方面力量，既要統(tǒng)籌全局，又要有所側(cè)重。

（一）建立健全校企合作相關(guān)制度體系，不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合的發(fā)展環(huán)境。一方面，鑒于產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，根據(jù)高職院校在產(chǎn)教融合中存在的問題，結(jié)合各地區(qū)的具體實(shí)際，政府應(yīng)加大力度支持產(chǎn)教融合，優(yōu)化產(chǎn)教融合的發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)高職院校校企合作、產(chǎn)教融合不斷深化發(fā)展;另一方面，政府及相關(guān)部門要加快推進(jìn)產(chǎn)教融合的配套制度建設(shè)，落實(shí)完善相關(guān)制度扶持，比如資金、土地使用等相關(guān)優(yōu)惠政策。此外，政府還應(yīng)當(dāng)對(duì)產(chǎn)教融合效能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，采取相應(yīng)激勵(lì)措施鼓勵(lì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合。

（二）學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，加大力度強(qiáng)化校企合作，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)行“走出去，引進(jìn)來”雙贏模式。一方面，創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件鼓勵(lì)教師“走出去”，到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高自身實(shí)踐操作能力;另一方面，多帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，加入跟崗實(shí)習(xí)等，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用，邊學(xué)邊用;對(duì)企業(yè)實(shí)行“引進(jìn)來”，鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，開展課堂教學(xué)。

（三）推進(jìn)課程改革，促使課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更加符合要求。將產(chǎn)教融合引入教學(xué)各環(huán)節(jié)，指導(dǎo)高職院校將課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的需求匹配對(duì)接，通過建立專業(yè)動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)及社會(huì)的需求。

加強(qiáng)校企合作，拓寬企業(yè)參與產(chǎn)教融合的途徑，強(qiáng)化企業(yè)在產(chǎn)教融合中的主體作用，對(duì)深化產(chǎn)教融合發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。一方面，可以通過有效激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)通過多方合作渠道參與高職教育，深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作協(xié)同育人;另一方面，條件成熟的高職院校，可以通過成立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟、現(xiàn)代學(xué)徒制、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心，鼓勵(lì)吸引企業(yè)在高職院校設(shè)立研發(fā)基地、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地等，或者定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才?？傊?，在產(chǎn)教融合過程中，高職院校應(yīng)該想方設(shè)法拓展企業(yè)參與的產(chǎn)教融合的途徑，加大與企業(yè)的合作力度，發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的指導(dǎo)作用。

（四）完善校企合作制度，健全產(chǎn)教供需的雙向結(jié)合機(jī)制。校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要方式，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為更好地服務(wù)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，密切關(guān)注企業(yè)需求，找準(zhǔn)合作的切入點(diǎn)，與企業(yè)開展針對(duì)性、深層次、多形式的合作，形成校企資源互補(bǔ)、按需組合、相互支持、共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“雙贏”的合作模式，推動(dòng)校企合作取得實(shí)效。一是學(xué)校主動(dòng)出擊，建立長(zhǎng)久合作機(jī)制，雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。學(xué)校要本著服務(wù)企業(yè)的原則，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，站在企業(yè)的立場(chǎng)，急企業(yè)所急。二是加強(qiáng)校企合作管理。與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，實(shí)行“實(shí)訓(xùn)基地”掛牌儀式，實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃和管理。校企合作是雙向活動(dòng)，只有雙方積極主動(dòng)，才能進(jìn)行有效管理，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

“以教學(xué)為中心，以企業(yè)為重點(diǎn)”，高職院校要加強(qiáng)校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合，積極引進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)解決人才需求問題，而企業(yè)應(yīng)積極參與院校教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)參與學(xué)校課程及人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

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【基金項(xiàng)目】2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“雙高背景下加強(qiáng)校企合作推進(jìn)產(chǎn)教融合路勁研究”（2020KY46003）

【作者簡(jiǎn)介】徐偉玲（1984— ），女，漢族，廣西合浦人，北海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：教育教學(xué)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）