貧困地區(qū)留守兒童體育運動的發(fā)展困境及優(yōu)化路徑

【摘 要】本文論述貧困地區(qū)留守兒童體育運動的發(fā)展困境及優(yōu)化路徑，針對貧困地區(qū)留守兒童體育運動發(fā)展面臨的健康問題尤其是心理健康問題嚴重、體育運動未引起足夠重視、體育環(huán)境有待改善等困境，從明確體育運動的作用、改善體育環(huán)境、豐富體育運動內(nèi)容等方面提出優(yōu)化路徑，以幫助留守兒童消除心理問題，促進留守兒童身心健康成長。

【關鍵詞】貧困地區(qū) 留守兒童 體育運動

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）39-0022-02

留守兒童指的是父母因外出打工而交由祖輩及其他親人管理并教育的兒童。留守兒童現(xiàn)象在貧困地區(qū)較為常見。近年來，留守兒童群體不斷壯大。以廣西平果縣為例，截止到2019年5月，該縣3～12歲的留守兒童總數(shù)就超過2000人。留守兒童的特點是長期與父母分離，由祖輩負責照顧飲食起居。缺少父母關愛的留守兒童，出現(xiàn)心理問題的概率往往比較大。為此，本文試以廣西貧困地區(qū)留守兒童為研究對象，對留守兒童體育運動的發(fā)展困境及優(yōu)化路徑進行探討，針對貧困地區(qū)留守兒童體育運動發(fā)展面臨的體育運動邊緣化嚴重、留守兒童體育運動未引起重視、體育運動基礎設施較差、開展體育運動的條件無法得到保障等困境，從明確體育運動的作用、改善體育環(huán)境、豐富體育運動內(nèi)容等方面提出優(yōu)化路徑，以幫助留守兒童消除心理問題，促進留守兒童身心健康成長。

一、兒童體育運動概述

研究表明，體育鍛煉既有利于器官免疫功能的增強和身體的發(fā)育，還能夠起到培養(yǎng)信心、磨煉意志和陶冶性情的作用。隨著心理問題得到解決，兒童自然可以擁有更加良好的社會適應能力，這也為其日后的學習與生活奠定了堅實基礎。

對留守兒童來說，體育運動所帶來的積極影響，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，無論是社會因素、環(huán)境因素，還是心理因素，均有導致應激反應的可能，適當參與體育活動，可使肌肉得到放松，緊張、應激等反應自然也會得到緩解，神經(jīng)和體液被賦予的調(diào)節(jié)作用，對緊張有緩沖和釋放的效果。另外，優(yōu)化體育運動路徑，為留守兒童提供強健體質(zhì)的平臺，可使其擁有應對緊張、應激狀態(tài)的突出能力。第二，運動往往能使人產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)，這也是其可用于消除焦慮的主要原因。若以社會學的視角為切入點，體育運動所涉及的要素較多，如對手較量、同伴交流等，面向留守兒童開展體育運動活動，不僅有利于留守兒童對自我概念產(chǎn)生準確認知，還可使自我評價的積極作用得到發(fā)揮，賦予留守兒童自控能力。

二、貧困地區(qū)留守兒童體育運動的發(fā)展困境

（一）健康問題尤其是心理健康問題嚴重

長期與父母分離，使留守兒童成為較易出現(xiàn)心理問題的群體之一。具體表現(xiàn)為：女孩出現(xiàn)焦慮、抑郁等問題的概率較男孩高;初中生出現(xiàn)心理問題的概率較小學生高。綜合調(diào)查結果可得出以下結論：首先，留守兒童群體中性格內(nèi)向的兒童所占比例較非留守兒童大，自尊較低、自卑感嚴重等問題較為常見。其次，留守兒童的情緒波動更大，對待問題的態(tài)度，通常以求助、幻想和退避為主，一些留守兒童面對問題和矛盾容易出現(xiàn)盲目反抗的現(xiàn)象。這也是導致攻擊型人格、畏縮型人格出現(xiàn)的主要原因。其中，攻擊型人格的表現(xiàn)以沖動、自控力差為主，畏縮型人格的表現(xiàn)多為自卑、冷漠。最后，僅有少數(shù)留守兒童能夠掌握良好的交往技巧。而缺少社會支持等問題的存在，往往會導致留守兒童出現(xiàn)自暴自棄的心理。

（二）體育運動未引起足夠重視

將留守兒童視為教育對象，研究方向應轉向“如何利用體育運動，對留守兒童心智加以完善，確保其擁有適應社會的良好能力”。要想實現(xiàn)該目標，就應為留守兒童提供開展體育運動的平臺。然而，現(xiàn)階段貧困地區(qū)體育運動邊緣化嚴重，無論是家長、教師，還是其他人群，對留守兒童體育運動均未引起足夠重視。同時，貧困地區(qū)基礎設施也比較差，開展體育運動的條件無法得到保障。

（三）體育環(huán)境有待改善

貧困地區(qū)體育環(huán)境建設工作仍有很長的一段路要走，基礎設施較差的問題，制約著體育運動朝著多元化方向發(fā)展，貧困地區(qū)留守兒童往往只能開展部分體育運動項目，并且無法獲得正確引導。長此以往，對體育運動興趣缺失將成為留守兒童普遍存在的現(xiàn)象，體育運動發(fā)展困境隨之形成。

三、貧困地區(qū)留守兒童體育運動的優(yōu)化路徑

（一）明確體育運動的作用，利用體育運動促進留守兒童身心健康發(fā)展

體育運動可以給人類感官帶來直接刺激，這種刺激不僅表現(xiàn)在生理層面，還與心理層面有著密切聯(lián)系，開展類型、特點不同的體育運動，可以加深留守兒童對“合作”重要性的認知，通過競技的方式使體能得到發(fā)展，達到增強自信的目的。因此，應明確體育運動的作用。首先，有關人員應認識到體育運動與留守兒童心理健康的關系，分析留守兒童的特點和訴求，確保所開展體育運動的作用得到充分發(fā)揮。其次，應加大宣傳力度，加深留守兒童對體育運動的了解，使他們能全身心投入相關活動中。再次，體育運動所帶來的積極影響，同樣體現(xiàn)在強化身體協(xié)調(diào)性、靈活性等方面，留守兒童參與體育運動，可提高個人魅力，有利于建立自信心。最后，智力的發(fā)展與身體素質(zhì)存在密切聯(lián)系，開展體育運動，可使留守兒童擁有更加協(xié)調(diào)的肢體，從而為智力的發(fā)展奠定基礎。另外，體育運動對意志品質(zhì)的培養(yǎng)同樣有積極作用。體育運動所追求的目標，可以概括為“更高，更快，更強”。定期開展體育運動，不僅可以為留守兒童提供鍛煉身心的機會，還可以培養(yǎng)其意志品質(zhì)。例如，年齡較小的留守兒童，在參與800米項目運動時，較易產(chǎn)生畏懼心理，但一旦堅持跑完全程，體育運動所帶來的成就感，又往往會使他們對自我的認可上升到全新高度，無論是情緒控制能力，還是身體控制能力，均會得到顯著提高。

（二）改善體育環(huán)境

體育運動具有諸多方面的優(yōu)勢，如不受時空、人員的限制，使留守兒童精神處于放松狀態(tài)，幫助留守兒童建立正確的價值觀與人生觀，對親鄰、隔代的陌生感有消除作用等。體育運動要在一定的環(huán)境中開展，體育環(huán)境的產(chǎn)生基礎為自然環(huán)境、社會環(huán)境和家庭環(huán)境，強調(diào)以體育運動為核心，對活動空間進行創(chuàng)設，為體育運動的開展提供支持。為此，改善體育環(huán)境，應多管齊下，首先，改善運動內(nèi)容，融入跳繩、球類等趣味性濃厚的項目，激發(fā)留守兒童學習興趣，再聯(lián)合家長將體育環(huán)境從校園延伸到家庭，使留守兒童擁有全方位軟環(huán)境;其次，遵循因地制宜的原則，通過加大設施、場地建設力度，發(fā)展硬環(huán)境;最后，貧困地區(qū)家庭可結合實際情況，有選擇地開展體育運動。通過這些措施，以形成良好的體育環(huán)境為基礎，針對留守兒童體育運動所表現(xiàn)出的問題，制定高效開展體育運動的策略，以改變留守兒童的生活習慣及生活態(tài)度，為健康指數(shù)的提高奠定基礎。

（三）豐富體育運動內(nèi)容

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期缺乏關愛的留守兒童，比較容易產(chǎn)生負面情緒，而開展體育活動，通常可以消解他們的負面情緒，使他們通過自我調(diào)節(jié)的方式，重新樹立自信。研究表明，要想使體育運動價值得到實現(xiàn)，關鍵是要根據(jù)留守兒童的特點對活動內(nèi)容進行調(diào)整。無論是體育游戲、民族活動，還是拓展訓練、陽光教育，均會給留守兒童的心理健康帶來積極影響。促進留守兒童體育運動，應豐富體育運動的內(nèi)容。首先，可適當增加兒童情感語言游戲，為兒童提供更多快樂。體育游戲的作用主要體現(xiàn)在陶冶情操、強健體魄及感情溝通等方面，無論是創(chuàng)新游戲，還是動作反應游戲，均被賦予了以上價值，可使留守兒童擁有更健康的自我意識。其次，一些少數(shù)民族貧困地區(qū)可開展民族體育活動，如打手毽、跳竹杠等。民族體育活動不僅可以鍛煉留守兒童的意志品質(zhì)，而且可以改善留守兒童的心境狀態(tài)，消除留守兒童的不良情緒。最后，開展體育運動陽光教育。我國以全民健身為核心所制定的運動規(guī)劃明確指出，體育是學生教育的重點，只有對體育運動進行有效落實，才能增強學生的運動意識，為運動技能的提高奠定基礎。陽光教育可根據(jù)留守兒童的需求，幫助他們夯實運動基礎，激發(fā)他們對體育運動的興趣，增強他們的信心，從而促進身心健康成長。

總之，健康問題涵蓋心理健康、身體健康、適應社會的能力等多方面內(nèi)容，它對留守兒童的成長非常重要。應利用體育進行干預，以消除心理問題為前提，增強留守兒童體質(zhì)，為培養(yǎng)留守兒童良好的學習和生活習慣、增強抗挫折能力等奠定基礎。應充分發(fā)揮體育活動的價值，促進貧困地區(qū)留守兒童體育運動，這樣留守兒童群體常見的心理問題往往也會迎刃而解，這也是本文開展研究的意義所在。

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【基金項目】2019年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目（2019KY1179）

【作者簡介】李生財（1985— ），男，碩士研究生，廣西幼兒師范高等?？茖W校副教授，研究方向：體育教學理論與實踐、民族傳統(tǒng)體育理論與實踐。

（責編 何田田）