“野孩子”蛻變記

胡爽

小哲是班上的一名“學困生”，行為習慣差，成績不理想，上課不遵守紀律……這個孩子從小在老家和爺爺奶奶一起長大，爺爺奶奶文化水平不高，而小哲從沒有上過幼兒園。針對小哲這種“野孩子”，我們給他量身打造了教育計劃。

以人為本，愛心感化。小哲由于長期和老人生活在一起，缺少父母的關(guān)愛，性格上有點偏激、易怒，沒有規(guī)則意識。因此，我常常利用課余時間和他聊天，看得出，他特別喜歡這份區(qū)別于其他同學的“VIP待遇”。得知小哲最喜歡小汽車，最喜歡的卡通片是《公路Q車》時，我說：“你看這么多小汽車在公路上行駛，如果它們都不遵守交通規(guī)則，想往哪開就往哪開，想走哪條路就走哪條路，那不就亂套了嗎？不僅會發(fā)生交通事故，行人也會受傷甚至死亡。公路上有交通規(guī)則，學校里面也有各項規(guī)則，比如上課，大家如果想做什么就做什么，那老師就沒法上課了?！甭牭竭@里，他原本開心的臉上，顯出一絲沉思，跟我說：“老師，我以后上課也要遵守紀律，但我有時管不了自己?！蔽颐念^說：“沒關(guān)系，只要你愿意，老師和同學都會幫助你。”慢慢地，小哲能遵守課堂紀律了，基本上能認真聽老師講課了。對于小哲這樣從小就缺少關(guān)愛的孩子，老師更應(yīng)該敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦。

同伴相助，友情感化。同學的幫助對于小哲來說也是必不可少的。我給小哲安排的同桌是一位優(yōu)秀又樂于助人的女孩子小李。每天小李都像一個小姐姐、小老師一樣提醒小哲，上課時提醒他認真聽講，寫作業(yè)時提醒他書寫工整，課間時提醒他參加活動，并帶著他一起做游戲。小李樂觀開朗而又熱心的性格時時觸動著小哲，在小李的影響下，小哲的規(guī)則意識越來越強，進步越來越大。我欣喜地看到，原本對同學戒備心很強的小哲漸漸融入了班集體，學習上的進步也越來越大，曾經(jīng)的“野孩子”也能遵守課堂紀律、認真完成作業(yè)了。在《我的好朋友》作文中，小哲寫道：“小李是我最好的朋友，每當我有困難的時候，她總是在我身邊鼓勵我、幫助我，我非常感謝她，我要和她做一輩子的好朋友?！毙≌茉谛±钸@位益友的幫助下，感受到了班集體的溫暖，感受到了友情的力量。這樣的力量讓“野孩子”慢慢轉(zhuǎn)化，日日進步。

挖掘“閃光點”，激發(fā)潛能。我一直在尋找一個契機點燃小哲的自信，激發(fā)他的潛能。一次勞動課上，為了擦干凈他負責的那塊瓷磚，他雙膝跪在地上，雙手拿著刷子，按壓在地上，身體彎曲著，雙臂來回用力地擦著，看得出他使出了全身的力氣，那塊原本黯淡無光的瓷磚被他擦得閃閃發(fā)光。我用手機把這個情景拍下來，發(fā)到了電子白板上，看到視頻后，同學們都為他鼓掌。那一刻，我看到小哲的眼里閃著光。下課后，我對小哲說：“只要你在學習上用今天勞動時的認真和執(zhí)著的態(tài)度來對待，并堅持不懈地努力，一定能跟上班級的步伐?！睆哪侵螅≌軐W習上更努力了，經(jīng)常追著我問問題，課間時也常?？吹剿弥n本向同學請教，這還是昔日那個“野孩子”嗎？在教育中若能尋找教育契機，并及時捕捉學生的閃光點，巧妙運用語言，創(chuàng)設(shè)贊賞的情境，就會使學生找回自信，激發(fā)他的潛能，促使他不斷進步。

在我們的教育生涯中，每位學生的實際情況都是不同的，因此我們要深入了解學生的行為、習慣、愛好及存在問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。以賞識的眼光和心態(tài)看待學生，抓住教育契機，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并加以引導(dǎo)激勵，從而喚起他們的自信心、進取心，幫助他們克服缺點，不斷進步。

責任編輯/李慕絢