人人都能舉班牌

曹艷紅

在日常的班級(jí)活動(dòng)中，做操、站路隊(duì)，每個(gè)班都有舉班牌的。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們一（1）班就找了一個(gè)可愛(ài)兼具模特氣質(zhì)的小女孩舉班牌。常常有老師問(wèn)我：“這是你們班‘班花吧？”我只笑笑，不置可否。

這天晚托快結(jié)束時(shí)，我剛改完新宇的作業(yè)，他就對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天可以舉班牌嗎？”因?yàn)榕e班牌的那個(gè)小女孩沒(méi)有參加晚托，我剛想開(kāi)口說(shuō)同意，沒(méi)想到，身邊幾個(gè)孩子迅速把我圍起來(lái)，舉著小手，爭(zhēng)先恐后地喊：“我！我！我也要舉！”一下子，正在收拾書(shū)包的孩子們都跟著高舉小手，異口同聲地喊起來(lái)?？粗且粡垙垷崆械男∧槨⒁恢恢桓吲e的小手、一雙雙懇切的目光，我完全沒(méi)想到，舉班牌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是如此重要！

這可是個(gè)大難題，選誰(shuí)呢？我突然想到，每次晚托結(jié)束后，教室里的桌椅凌亂，地面上到處是紙屑，講臺(tái)上亂七八糟……平時(shí)我讓他們把教室打掃一下再走，可他們卻急匆匆地跑出教室去站路隊(duì)，在我再三“召喚”下，幾個(gè)同學(xué)才會(huì)隨便應(yīng)付一下。

我迅速把這兩件事關(guān)聯(lián)起來(lái)：“看來(lái)，大家都想舉班牌。這樣吧，我們一起來(lái)打掃教室，誰(shuí)做得最好最積極，誰(shuí)就來(lái)舉班牌，好不好？”我詢問(wèn)大家意見(jiàn)。話音剛落，他們就立馬散開(kāi)，搶掃帚、垃圾桶、黑板擦，沒(méi)有搶到勞動(dòng)工具的小朋友，收凳子、擺桌子、撿紙片……教室里一片熱火朝天的勞動(dòng)景象。他們太有“戰(zhàn)斗力”了，看得我都驚呆了！

僅僅幾分鐘后，干凈整潔的教室呈現(xiàn)在我眼前，桌椅整齊，地面干凈，黑板擦得明亮。他們又以最快的速度站好隊(duì)，等待我來(lái)宣布誰(shuí)舉班牌。

“讓誰(shuí)舉班牌好呢？你們都那么積極，干得又快又好，表?yè)P(yáng)每一位同學(xué)！可班牌只有一個(gè)，這可真讓老師為難！怎么辦？”我為難地說(shuō)道?！袄蠋?，我剛才掃地、倒垃圾、還擦黑板了！”彬彬舉著三根手指說(shuō)道?！拔覓叩亓耍　薄拔覕[桌子了！”……教室里又熱鬧了起來(lái)。

“大家都舉班牌，讓班牌在每個(gè)同學(xué)手里輪流舉一下！”我提議著。隊(duì)伍立馬安靜下來(lái)，每一行都站得整整齊齊。我鄭重地把班牌交給第一個(gè)同學(xué)，他雙手接過(guò)舉起來(lái)，片刻后又傳給另一個(gè)同學(xué)……就這樣，班牌傳到最后一個(gè)同學(xué)，每個(gè)人在舉班牌時(shí)都極其莊重，最后又傳回我手里。我再次提議：“今天舉班牌，就選一位晚托作業(yè)進(jìn)步最大的同學(xué)吧！”“可以！”清脆的聲音回應(yīng)著?！靶掠钸@次進(jìn)步最大，感謝同學(xué)們給他這次舉班牌的機(jī)會(huì)！”我鄭重地宣布。

新宇快速來(lái)到隊(duì)伍前面，雙手緊握班牌桿子，昂首挺胸，雙臂前舉，滿臉抑制不住的興奮，鄭重地就像一位火炬手。隨著一聲“齊步走”，這支放學(xué)路隊(duì)一改往日的散漫，整齊的步伐踏起來(lái)，瑯瑯的唐詩(shī)誦讀聲響起來(lái)，每一步都走得那么驕傲，那么自信。

從此以后，一（1）班的班牌流動(dòng)了起來(lái)，流動(dòng)在班級(jí)的“文明之星”“紀(jì)律之星”“學(xué)習(xí)之星”“禮儀之星”“勞動(dòng)之星”“才藝之星”“衛(wèi)生之星”等孩子的手里，孩子們都有了熱切的期待和盼望。

小小班牌，大大啟示，人人都是主角。教育就要巧抓時(shí)機(jī)，多一些方法，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和喚醒，讓好習(xí)慣在激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成。

責(zé)任編輯/周小益