創(chuàng)客教育與小學(xué)音樂教學(xué)

申建興

摘要：創(chuàng)客教育屬于現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新理念，它有著豐富的內(nèi)涵，強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才。不管是在課程改革方面，還是個體發(fā)展層面，創(chuàng)客教育都有其應(yīng)用價值，但由于實踐尚不成熟，缺乏具體、科學(xué)的參照依據(jù)，要真正在教學(xué)中將創(chuàng)客教育理念“落地”，并獲得積極效果，教師需要結(jié)合學(xué)科特征全面探索，通過興趣情景構(gòu)建、實踐交流等方式幫助學(xué)生理解音樂知識，從中更好地激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué);音樂教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育改革的深入，小學(xué)音樂教學(xué)不斷地應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式，以賦予課堂新鮮元素，提升教學(xué)質(zhì)量。其中創(chuàng)客教育即為一種，意在營造學(xué)習(xí)趣味環(huán)境，更好地解放學(xué)生的天性，以在開放思維中激發(fā)創(chuàng)造力。同時也是問題導(dǎo)向式的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂問題，通過積極探索來尋求更有創(chuàng)意和個性的解決辦法，突破學(xué)習(xí)中的困境。本文即將創(chuàng)客教育作為主題，分析在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的具體方法。

建構(gòu)興趣情景

創(chuàng)客教育有著豐富的內(nèi)涵，其中包含了探究學(xué)習(xí)、做中學(xué)等以學(xué)生為本的教學(xué)思想。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，首先要從根本上明確其深層次的理念，進而創(chuàng)建與之相符合的興趣情景，喚醒學(xué)生對音樂的感知力，激發(fā)他們對學(xué)科的熱愛，進而把握學(xué)生濃厚的興趣，不斷創(chuàng)建音樂探究情景，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和創(chuàng)造力。其次，創(chuàng)客教育應(yīng)用中環(huán)境是關(guān)鍵，學(xué)生的接受程度是尤為重要的內(nèi)容，教師需要結(jié)合小學(xué)生的認知規(guī)律、思維特征和性格表現(xiàn)等因素，積極打造具有愉悅、分享以及協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，開放學(xué)生的音樂思維，鼓勵學(xué)生通過音樂積極表現(xiàn)自我，以保證每個學(xué)生都能夠在這一過程中形成創(chuàng)客意識和精神。

以“蝸牛與黃鸝鳥”內(nèi)容為例，從歌曲可以看出，其蘊含了趣味的故事，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生以開放的思維進入歌曲，傾聽歌曲中營造的故事情景，以調(diào)動課堂氣氛。因為這首歌是具有民族特色的臺灣歌曲，歌詞生動有趣、旋律輕松活潑，四二拍、一段體結(jié)構(gòu)可以很好地營造輕松的歌曲氛圍，所以要通過開放的課堂環(huán)境，和學(xué)生共同使用自然、有彈性的聲音以及表情來演唱歌曲，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。

幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境

對于小學(xué)生而言，音樂學(xué)習(xí)過程中充滿了全新的知識和未知的挑戰(zhàn)，淺薄的知識經(jīng)驗和思考能力在學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難，較容易讓他們喪失自信心。所以，教師要借助創(chuàng)客教育發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)客能力，幫助學(xué)生更好地突破重難點知識，建構(gòu)更深刻的學(xué)科認知體系。一方面在教學(xué)中將知識與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，拉近學(xué)生與知識間的距離，提高理解效率;另一方面注重信息技術(shù)的融合，運用相關(guān)的媒體素材、信息工具轉(zhuǎn)化音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的角度來體會音樂中的韻律和情感，把握節(jié)奏，在實踐探究中提高音樂綜合素養(yǎng)。

以“老爺爺趕鵝”這一教學(xué)內(nèi)容為例，其屬于一首風(fēng)趣、活潑的二部輪唱，有著較強的生活氣息。在學(xué)習(xí)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的節(jié)奏和自然的聲音參與二聲部輪唱，則要組織輕松的小組合作活動，讓學(xué)生和同伴交流、探索輪唱的方法，從中發(fā)掘自身的音樂潛能，尋找合適的演唱技巧。由于學(xué)生在合唱中容易產(chǎn)生“敢拍、喊唱”等現(xiàn)象，教師要及時糾正，幫助學(xué)生更好地在實踐中把握節(jié)奏。

強化音樂教學(xué)過程

創(chuàng)客教育強調(diào)創(chuàng)新性和實踐性，那么以此為指導(dǎo)，音樂教學(xué)中教師要充實內(nèi)容、組織豐富實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、表演音樂、創(chuàng)作編曲，將個人的想象力和思想情感融入音樂中，在獲取理論知識的同時，懂得應(yīng)用知識，以提高個人的音樂表現(xiàn)力。此外，在應(yīng)用創(chuàng)客教育中要特別關(guān)注學(xué)生的成長，即不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生在音樂中的表現(xiàn)和需求及時調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)深度，幫助學(xué)生積累音樂經(jīng)驗，豐富音樂思維，增強鑒賞能力。

以“小貓釣魚”為例，引導(dǎo)學(xué)生更全面地賞析這首音樂，教師需層層遞進展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽，調(diào)動情感去感受音樂中難受和開心的情緒，然后通過傾聽學(xué)生對音樂的描述判斷他們對這首歌曲的感知程度。其次，與學(xué)生交流，分析音樂中每個樂段在旋律、情緒和節(jié)奏方面的特征，并通過設(shè)計唱樂譜、舞蹈、樂器等實踐活動的方式進行深入解讀和記憶，從更細致的角度引導(dǎo)學(xué)生把握音樂旋律，以此深化教學(xué)過程，為今后運用各種形式表現(xiàn)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

創(chuàng)客教育在小學(xué)音樂教學(xué)的引入為其注入了新的活力，也進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，對于學(xué)生音樂創(chuàng)造力的發(fā)展具重要意義。在具體實踐中，創(chuàng)客教育需要基于現(xiàn)狀進行深度分析，了解學(xué)生的音樂偏好和思維特征，并結(jié)合音樂學(xué)科特征建構(gòu)興趣情景，與學(xué)生積極互動，開發(fā)音樂思維，繼而通過豐富的實踐活動感知音樂，突破學(xué)習(xí)困境，以更好地落實音樂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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（作者單位：河北省邢臺市沙河市第二小學(xué)）