借助趣味教學(xué)法輕松構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段教學(xué)中的重要學(xué)科之一，隨著教育改革的不斷發(fā)展，如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要加大創(chuàng)新。現(xiàn)階段以素質(zhì)教育為宗旨的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)，在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生充滿濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，教學(xué)才能夠得到事半功倍的效果，本文針對(duì)如何借助趣味教學(xué)法、輕松構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂展開(kāi)詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;高效課堂;構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文

借助趣味教學(xué)法構(gòu)建趣味課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要措施，小學(xué)生年齡小，在課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生注意力的集中有至關(guān)重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣是應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)變得更加輕松，在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到快樂(lè)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的動(dòng)力。因此教師要注意趣味教學(xué)法的應(yīng)用。小學(xué)階段是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是最重要的，會(huì)使學(xué)生終身受益。因此小學(xué)教師要注重提升教學(xué)的趣味性，借助趣味教學(xué)法構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

一、 營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是促使教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)的前提，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，自制能力和自主學(xué)習(xí)能力都較差，在學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候都需要教師的引導(dǎo)，而且小學(xué)生的情緒很容易受到教師的影響而產(chǎn)生變化。有時(shí)候教師的一個(gè)眼神、一種語(yǔ)氣就能夠影響到小學(xué)生的情緒，因此教師要注意自己在課堂上的言談舉止，保持良好的精神面貌和積極的態(tài)度，用自己積極的能量去感染學(xué)生。當(dāng)教師處于一個(gè)良好的狀態(tài)的時(shí)候，小學(xué)生的狀態(tài)也會(huì)受到教師的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，這是趣味教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)，只有課堂氛圍融洽了、和諧了，學(xué)生才會(huì)全身心地投入課堂教學(xué)中，并跟著教師的教學(xué)思路走。反之，如果課堂氛圍不和諧融洽，教師與學(xué)生有隔閡，那么學(xué)生也會(huì)與教師產(chǎn)生距離感，不愿意積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行配合，這樣的課堂無(wú)疑是不成功的。因此想要營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，教師就要與學(xué)生打成一片，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，一視同仁地看待學(xué)生，建立良好的師生情誼，這樣學(xué)生才會(huì)更信賴(lài)教師，在課堂教學(xué)中也會(huì)更積極主動(dòng)地配合教師。

二、 運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)風(fēng)格的一部分，有趣的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的興趣吸引到課堂上來(lái)，通過(guò)對(duì)大量的小學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查得出，趣味性的教學(xué)語(yǔ)言不僅能夠提高課堂的效率，還能夠提升教師的個(gè)人人格魅力，使學(xué)生更擁戴、喜愛(ài)教師，幾乎所有的小學(xué)生都喜歡趣味性的教學(xué)語(yǔ)言。趣味性的教學(xué)語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生會(huì)形成一種無(wú)法抵擋的魅力，瞬間將小學(xué)生的興趣吸引過(guò)來(lái)。因此教師一定要注意教學(xué)語(yǔ)言的修煉。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，教師的教學(xué)語(yǔ)言顯得更加重要，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一個(gè)問(wèn)題，教師要思考用什么樣的語(yǔ)言將它描述出來(lái)會(huì)更容易激發(fā)小學(xué)生的興趣，會(huì)更受到小學(xué)生的喜愛(ài)。通常，小學(xué)生對(duì)比擬方式的描述會(huì)更感興趣，因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維較弱，但形象思維較強(qiáng)，而且具有豐富的想象力。教師可以用比喻、擬人的方式將事物描述出來(lái)，這樣不僅能夠加深小學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還能夠更好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)⑿W(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸培養(yǎng)出來(lái)，很多小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣主要是應(yīng)為教師的教學(xué)方法沒(méi)有遵循趣味性的教學(xué)原則。小學(xué)階段的教學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目的除了要使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以伴隨學(xué)生一生，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都有積極的意義。因此教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，平時(shí)多注意了解小學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)，從而在教學(xué)的過(guò)程中采用學(xué)生接受程度高的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師還可以多豐富一下教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不要局限于語(yǔ)文教材，可以多向外進(jìn)行拓展和延伸，將課外一些豐富的素材多引導(dǎo)給學(xué)生，同時(shí)也要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，盡量采用更多樣化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

（一）故事介入

故事是每一個(gè)小學(xué)都十分喜愛(ài)的，小學(xué)生的天性就是喜歡聽(tīng)故事，對(duì)故事的抵抗力較弱，如果教師能夠用講故事的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大地提升起來(lái)。故事情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用的一種情境創(chuàng)設(shè)方式，指的就是將故事引入到課堂上來(lái)，通過(guò)講故事引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的寓意和中心思想，通過(guò)故事將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)會(huì)更有趣味性。教師要注意在故事的選擇上要遵循科學(xué)的原則，故事的選擇要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，故事要具有趣味性，但同時(shí)也要注意富含教育意義，選取的故事要與教學(xué)重點(diǎn)有緊密聯(lián)系，要能夠利用故事使教學(xué)內(nèi)容得到升華，這樣選擇的故事才是科學(xué)的、有效的。

（二）有效利用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今信息技術(shù)在人們生活中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)為人們的生活帶來(lái)了極大的便捷，改變了人們的生活方式，如今各行各業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。以信息技術(shù)為載體的多媒體教學(xué)工具在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意有效利用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)多媒體教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生提升形象思維，并有效增加教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)工具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)，是小學(xué)生都十分喜愛(ài)的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)工具集視頻、圖像、聲音于一體，可以給學(xué)生更直觀的感受，能夠使學(xué)生更透徹地理解知識(shí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。

（三）角色扮演

角色扮演也是情境創(chuàng)設(shè)中的一種主要方式，角色扮演指的是通過(guò)讓學(xué)生扮演情景劇的形式語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。這是課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要形式，角色扮演會(huì)使學(xué)生完全投入閱讀內(nèi)容中專(zhuān)心思考和揣摩，而且還能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂氛圍活躍起來(lái)。教師要為學(xué)生分配好角色，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的臺(tái)詞，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后以小組為單位進(jìn)行扮演比賽。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容展開(kāi)更深入的思考，對(duì)每個(gè)人物的認(rèn)識(shí)也會(huì)更透徹，對(duì)文章中心思想的把握也會(huì)更準(zhǔn)確。并且角色扮演情境教學(xué)法會(huì)使學(xué)生感到很有樂(lè)趣，從而在寓教于樂(lè)中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、 設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)互動(dòng)討論

問(wèn)題導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的引導(dǎo)方式，問(wèn)題導(dǎo)入指的是教師在進(jìn)行新課或新知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候要設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，這樣使新舊教學(xué)內(nèi)容銜接的過(guò)程中能夠更流暢，學(xué)生接受的效果也會(huì)更好。為了保證教學(xué)的趣味性，教師在問(wèn)題的設(shè)置上要注意具有趣味性，借助學(xué)生一些感興趣的問(wèn)題將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。問(wèn)題的難度要呈現(xiàn)階梯式，就是難度要逐步地加深，不能一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后就將學(xué)生難倒了，這樣學(xué)生探究的積極性就會(huì)被嚴(yán)重削減。當(dāng)然，問(wèn)題也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，這樣會(huì)使學(xué)生失去探究的欲望。教師要在趣味性和難易性上做好科學(xué)的把控，從而利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，使課堂氛圍活躍起來(lái)。

六、 趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以將一些可讀、可說(shuō)、可寫(xiě)、可常、可做的教學(xué)環(huán)節(jié)引入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親自將學(xué)習(xí)“做起來(lái)”，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要將這些趣味性的環(huán)節(jié)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的固有印象，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)語(yǔ)文課堂是這樣的充滿樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師也要做好趣味性的引導(dǎo)，不能只注重讓學(xué)生親手實(shí)踐，卻忽略在過(guò)程中的引導(dǎo)。學(xué)生在操作的過(guò)程中，教師要注意觀察，要實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，從而逐步使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。

七、 布置趣味性的課后作業(yè)

課后作業(yè)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都可以通過(guò)作業(yè)成果體現(xiàn)出來(lái)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要將課后作業(yè)重視起來(lái)，在課后作業(yè)的布置上，也要遵循趣味性的原則。以往小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的形式很單調(diào)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，完成作業(yè)的態(tài)度也不夠積極，并且作業(yè)也不會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多實(shí)際的幫助。在趣味教學(xué)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)要注重趣味性和對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師要顛覆以往作業(yè)布置的形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，將更多實(shí)踐性的作業(yè)布置給學(xué)生，盡量使作業(yè)的布置靈活新穎，富有樂(lè)趣，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

八、 展開(kāi)趣味性的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以教師展開(kāi)的，教師是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受。其實(shí)這樣的評(píng)價(jià)是不夠全面客觀的，既然是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，就應(yīng)該以學(xué)生主體為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，盡量地使學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。小學(xué)語(yǔ)文教師可以豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的形式，可以逐步將師評(píng)拓展為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等，拓展評(píng)價(jià)的范圍，提高評(píng)價(jià)的趣味性。在素質(zhì)教育改革的背景下，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)提升效果展開(kāi)。

九、 結(jié)語(yǔ)

總之，借助趣味教學(xué)法能夠構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，高效課堂的構(gòu)建能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。借助趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師要注意營(yíng)造課堂的良好氛圍、運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式包括故事介入、有效利用多媒體、角色扮演。設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論、趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、布置趣味性的課后作業(yè)以及展開(kāi)趣味性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。通過(guò)趣味教學(xué)法的實(shí)施，使語(yǔ)文課堂的效果得到良好的保證，同時(shí)使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也能夠得到有效的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

劉烜志，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。