小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)化策略研究

王麗麗

要優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)策略，教師需要細(xì)致深入地研究小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，充分了解學(xué)生的作文現(xiàn)狀，梳理相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)，然后制定有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)方案與策略，這樣才能讓寫作指導(dǎo)更具針對(duì)性。

教師要找到學(xué)生寫作存在的典型問題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸解決寫作中遇到的問題，從整體上提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。這樣才能真正提升作文教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生有更多收獲，語言表達(dá)能力和作文素養(yǎng)都有明顯提升。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)的方法多種多樣，在各種寫作訓(xùn)練的開展過程中，教師首先要注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，這是很重要的教學(xué)開端。大部分學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練的印象比較負(fù)面，認(rèn)為寫作很難，找不到合適的內(nèi)容加以表述，在寫作時(shí)會(huì)碰到各種問題。

對(duì)此，教師通過各種有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作訓(xùn)練的樂趣。一方面，教師在作文課上可以組織更多開放有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)到樂趣。另一方面，教師要注重賞識(shí)教育，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，并在評(píng)價(jià)中多給予學(xué)生肯定。比如，在進(jìn)行“生活萬花筒”這個(gè)主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師迅速瀏覽全班作品，選出好的篇章或片段，熱情洋溢地贊賞作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生朗讀給其他同學(xué)聽，使其獲得成就感。教師還可以讓其他學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們體會(huì)優(yōu)秀作文的妙處，激發(fā)他們寫出好文章的欲望。這種積極正面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方式會(huì)讓學(xué)生寫作的欲望更強(qiáng)，并且能夠幫助學(xué)生樹立寫作的自信。久而久之，學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練的參與熱情更高，作文能力也會(huì)得到明顯提升。

二、從生活中廣泛獲取作文素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中廣泛獲取作文素材，這在寫作訓(xùn)練中十分重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生活有更細(xì)膩的感受，并且挖掘利用生活中好的作文素材和資源。

教師還可以根據(jù)一些具體的寫作訓(xùn)練主題，將學(xué)生帶到戶外進(jìn)行觀察體驗(yàn)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，使之找到自己想要描繪的內(nèi)容。這樣的活動(dòng)既能為寫作訓(xùn)練注入活力，又能讓學(xué)生的作文內(nèi)容更為詳實(shí)，是一種很好的作文教學(xué)組織方法，有助于學(xué)生寫出更高質(zhì)量的習(xí)作。

比如，在教學(xué)“這兒真美”這個(gè)文題時(shí)，考慮到當(dāng)時(shí)正值秋季，教師便可以組織學(xué)生寫有關(guān)秋天風(fēng)景的作文。為了幫學(xué)生積累更多作文素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把田野、小路、菜園等寫入作文中，也可以寫校園、草地、山坡……教師還可以在寫作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地、山坡、樹林，觀賞那里的風(fēng)景，再讓學(xué)生把自己看到的、聽到的寫下來。這樣學(xué)生便能夠找到豐富的作文素材，還能夠在習(xí)作中表達(dá)自己的一些想法和見解。這樣的訓(xùn)練更貼合小學(xué)寫作教學(xué)的需求，能夠帶給學(xué)生潛移默化的影響，使學(xué)生在作文練習(xí)中有更好的綜合表現(xiàn)。

三、加強(qiáng)寫作方法的有效指導(dǎo)

隨著寫作訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，教師還應(yīng)注重寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解掌握更多寫作技巧，提升學(xué)生的作文能力和素養(yǎng)。

教師要找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過程中，教師要深入分析學(xué)生作文能力上的不足，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作存在的問題，從而制定合適的教學(xué)計(jì)劃，讓寫作指導(dǎo)發(fā)揮更好的作用。

教師可以采用層層深入的作文教學(xué)指導(dǎo)模式，可以從閱讀課文出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生吸收借鑒其中好的寫作方法和技巧。課文就是好的范例，教師通過分析講解，讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧。在教學(xué)時(shí)，不要只忙著分析內(nèi)容，而是要站在學(xué)生的角度分析課文的寫作特點(diǎn)、方法、技巧等，讓學(xué)生在課后閱讀同類型的文章時(shí)，能通過比較閱讀來學(xué)習(xí)好的寫作技巧。

教師還可以進(jìn)行專題指導(dǎo)。以“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”這個(gè)專題寫作教學(xué)為例，教師可以和學(xué)生一同探析如何有效地描寫人物。教師可以告訴學(xué)生從哪些方面來寫，在特點(diǎn)呈現(xiàn)上如何組織架構(gòu)語言，可以運(yùn)用哪些寫作技巧等。這些對(duì)學(xué)生而言是非常重要的學(xué)習(xí)收獲，不僅給學(xué)生以思維上的指引，也能夠讓學(xué)生借鑒應(yīng)用到自己的寫作中，不斷提升自己的語文綜合素養(yǎng)。