生本理念下小學(xué)作文教學(xué)策略初探

王青軍

隨著新課改的深入，各種教學(xué)理念應(yīng)運而生，生本理念是其中最重要的理念之一。生本理念指的是教師在開展課堂教學(xué)時，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，始終把學(xué)生作為課堂的主體，堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。本文主要從生本理念出發(fā)，和大家共同探討如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，以供大家借鑒和參考。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，這就要求教師必須在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行高效的作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平。

在開展作文教學(xué)時，教師應(yīng)遵循生本理念的教育原則，堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，精心備課，運用多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的作文學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行高效的作文指導(dǎo)。幫助學(xué)生積累作文素材，使其下筆如有神助，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)想法和見解，并且能夠用完整流利的語言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐提出的幾點建議。

一、開展情境教學(xué)

情境教學(xué)能夠促使學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)的重難點，并在情境教學(xué)中融入情境，感受其中的氛圍。

在作文教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些游戲、競賽等趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中尋找寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動學(xué)習(xí)的能力。豐富有趣的作文課堂，有利于學(xué)生尋找生活中的碎片，并把這些碎片當(dāng)作寫作素材，使作文不再像流水賬一樣干澀、生硬。

例如，在學(xué)習(xí)如何寫書信時，教師就可以利用多媒體展示一些關(guān)于書信的圖片、視頻，如播放《野性的呼喚》中人們用書信交流的片段。利用多媒體播放相關(guān)的圖片、視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望;還要讓學(xué)生深刻了解在缺乏現(xiàn)代通訊方式的時代，書信對人的重要性。之后，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生書信的正確寫作方式，在學(xué)生掌握了正確格式后，提供寫作思路，鼓勵學(xué)生大膽運用發(fā)散思維寫作。教師還可以根據(jù)學(xué)生的寫作興趣，開展多元化的書信寫作活動，如組織學(xué)生郵寄書信等。這樣的情境教學(xué)模式能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，提高學(xué)生的寫作能力。

二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式

自主創(chuàng)新教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在自主創(chuàng)新的教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主寫作，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對解答錯誤或是不準(zhǔn)確的地方也要敢于發(fā)聲，說出自己觀點。在這種教學(xué)觀念指引下，教師可以選取一些開放的作文題目，讓學(xué)生自主表達(dá)觀點，創(chuàng)造一種全新的作文教學(xué)模式。

例如，在教學(xué)看圖作文時，教師可以運用多媒體展示豐富的圖片素材，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象進(jìn)行寫作。圖片素材可以是一幅名畫，也可以是一個插圖。在寫作前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片素材，抓住圖片的重點和細(xì)節(jié)，使學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮想象。在寫作完成之后，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，以同桌為例，讓同桌之間進(jìn)行文章的互批，在互批的過程中，學(xué)生能夠更加直觀地了解他人的不同想法，還能有效地幫助學(xué)生積累寫作素材。豐富的圖片素材能激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作能力。

三、采用動態(tài)的課堂教學(xué)模式

開展動態(tài)的課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師講課不是在講臺上進(jìn)行單人表演，而應(yīng)多和學(xué)生互動，體現(xiàn)教育的藝術(shù)。好的課堂教學(xué)能促進(jìn)師生共同成長，而不是枯燥地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。在運用動態(tài)課堂模式進(jìn)行教學(xué)時，教師首先要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，例如去設(shè)想學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會遇到的問題，應(yīng)如何完美解決。在動態(tài)課堂當(dāng)中，教師和學(xué)生處在平等的地位，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)生命的活力。

例如，指導(dǎo)寫作“童年趣事”這一主題時，教師可以講述自己的童年趣事，和學(xué)生進(jìn)行有效的互動和交流，拉近師生之間的距離。教師還可以鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺，與其他同學(xué)分享自己的童年趣事。在這樣的氛圍中，每個學(xué)生都勇敢說出自己的童年趣事。一方面有助于輕松、愉悅的作文課堂氛圍的構(gòu)建，另一方面還能有效增強學(xué)生寫作的自信心，提升學(xué)生的寫作能力。

在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時，教師一定要立足學(xué)生實際，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。以上是我的一點粗淺見解，希望能給廣大同仁的作文教學(xué)帶來一點幫助。