小學(xué)作文生活化教學(xué)實(shí)施策略

邵霞

生活化的作文教學(xué)貼近小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累各種寫作素材和資源，這些對(duì)提升學(xué)生的作文能力會(huì)有所幫助。

教師可以采用多種形式實(shí)現(xiàn)作文的生活化教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，也可以從生活中挖掘提煉各種寫作訓(xùn)練的主題，實(shí)施各種開放有趣的作文教學(xué)。

在生活化的教學(xué)背景下，學(xué)生可以更快融入寫作訓(xùn)練過程，拓寬寫作思維，更善于從生活中挖掘利用各種作文素材和資源。這樣學(xué)生的作文能力才會(huì)有明顯提升，學(xué)生會(huì)感受到寫作訓(xùn)練的樂趣，作文教學(xué)的整體訓(xùn)練目標(biāo)也可以更好得以實(shí)現(xiàn)。

一、不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍

想要切實(shí)提升學(xué)生的作文能力，就要豐富學(xué)生的語言積累。

首先，教師可以不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生豐富語言積累非常重要。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣可以循序漸進(jìn)展開。

其次，教師可以充分利用課本中的教學(xué)素材和范本。合理使用課本中的閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的語言積累，并讓學(xué)生從中吸收借鑒更多寫作方法和技巧。

另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀延伸訓(xùn)練。比如，在講完一篇具體的文章后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸同一主題或者同一寫作方式的文章，讓學(xué)生對(duì)這一類文章有更多了解。這樣的訓(xùn)練能夠達(dá)到很好的效果，閱讀內(nèi)容會(huì)更容易被學(xué)生理解，大家也可以從閱讀中收獲更多，這對(duì)學(xué)生作文能力的提升很有幫助。

比如，在學(xué)完《記金華的雙龍洞》這篇文章后，為了讓學(xué)生了解寫景文章的寫作特點(diǎn)，并掌握寫景應(yīng)從哪些角度展開，挖掘語言的感染力，教師可以進(jìn)一步讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，如《長(zhǎng)城》《黃果樹瀑布》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效描寫大自然的美，并用多種寫作方式讓自己的語言變得更加生動(dòng)、形象。教師還可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀這幾篇文章，在比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就這一類文章的寫作方法和技巧有更好的認(rèn)知。這對(duì)提升學(xué)生的語言能力，豐富學(xué)生的素材積累很有幫助。

以上這些做法對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有很大的推動(dòng)作用，也使得教師的作文教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、鼓勵(lì)真情實(shí)感的抒發(fā)

在開展生活化作文教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取更多寫作素材和資源，并讓學(xué)生更多地去體驗(yàn)與感受生活中能夠觸動(dòng)人的情感，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。這是很好的作文訓(xùn)練方式，既能讓學(xué)生從生活中找到自己想要撰寫的內(nèi)容，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在作文中有真摯的情感表達(dá)。這樣的作品不僅更具感染力，質(zhì)量也會(huì)有非常明顯的提升。這才是寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果，在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生的綜合寫作能力會(huì)得到明顯提升。

比如，在以“我想對(duì)您說”為題的作文教學(xué)中，教師就可以采取生活化的教學(xué)方法。首先，教師可以將題目中的這個(gè)“您”設(shè)置為母親的形象，這是學(xué)生最為熟悉的形象，更容易激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和熱情。隨后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活，將自己的媽媽進(jìn)行描述，并且闡述平時(shí)與媽媽的一些互動(dòng)情節(jié)及生活中的瑣事，從而真摯地表達(dá)對(duì)媽媽的愛，然后說出心底想對(duì)媽媽說的話。這一訓(xùn)練將寫作與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生具備了更好的記錄生活的能力。教師還可以讓學(xué)生以此為例，選擇我的爸爸，我的爺爺，我的奶奶等，并與之進(jìn)行對(duì)話，寫出自己想要對(duì)這些人說的話，同樣鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。這不僅是生活化作文教學(xué)的體現(xiàn)，也會(huì)促使學(xué)生更加關(guān)注生活，從而寫作教學(xué)收到更好的效果。

三、構(gòu)建有效的作文評(píng)價(jià)機(jī)制

在作文課上，教師不僅要充分利用各種生活化的作文素材和資源，體現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)越性，構(gòu)建良好的作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并在評(píng)價(jià)中融入生活化色彩，這也是一種很好的作文教學(xué)模式。

教師的評(píng)價(jià)能夠構(gòu)建師生溝通的橋梁。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作的興趣更大，這會(huì)形成好的寫作教學(xué)開端。教師要善于發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的輔助與推動(dòng)效果，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提升很有幫助，也能給作文教學(xué)的有效推進(jìn)帶來助力。

比如，在教學(xué)“寫讀后感”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的作文語句通順，字跡清晰，并巧用排比句讓內(nèi)容更有說服力。于是，筆者讓該生在全班朗讀這篇作文，并讓其他學(xué)生進(jìn)行鑒賞，在這個(gè)過程中，筆者對(duì)這一范文進(jìn)行了賞析，這其實(shí)就是一種作文評(píng)價(jià)。這不僅給其他同學(xué)樹立了榜樣，這也會(huì)讓那位受到肯定的學(xué)生增強(qiáng)寫作自信，能夠起到很好的激勵(lì)效果。這種積極正面的作文評(píng)價(jià)方式可以營(yíng)造良好的寫作教學(xué)氛圍，并且能夠激勵(lì)更多學(xué)生取得進(jìn)步。