流行文化在高中作文教學中的應用與影響

束小紅

流行文化充斥在我們生活的各個領域，無處不在。高中生大概是流行文化最直接的受眾，無論是當下的一些新產品、科技，還是網絡上的各種新鮮事件乃至各類網絡用語等，學生都非常熟悉，并且不少學生是流行文化的忠實追隨者。

在高中作文教學中，教師不妨轉變教學思維，調整以往對流行文化抵觸的心理，合理利用流行文化中一些優(yōu)良的元素。這樣不僅可以極大地激發(fā)學生對課程學習的興趣，讓學生對寫作訓練更加積極投入，也會為寫作訓練中一些實際問題的解決帶來助益，從整體上提升寫作訓練的實效，豐富學生在作文課上的收獲。

一、對優(yōu)質流行歌曲的合理使用

流行文化是一個很大的范疇，包含的元素很多，教師可以結合不同的訓練主題和寫作訓練要求，合理利用一些相關的流行文化元素，拓寬寫作訓練的范疇和維度，帶給學生耳目一新的感覺。

在高中作文訓練中，讓學生在作文中表達自己內在的真情實感，是很重要的作文教學方向。但從實際訓練效果來看，很多學生都做不到位，學生寫作文還是存在情感匱乏，缺乏感染力、可讀性等一系列問題。對此，教師要革新與優(yōu)化教學方法，引入一些流行文化要素，啟發(fā)學生思維，讓學生感受如何有效利用語言文字傳遞真情實感。這樣的教學方式比起其他形式帶給學生的引導會更加直接，學生也會更容易接受，是一種值得嘗試的培養(yǎng)寫作能力的方法。

比如，在圍繞“寫出你的真情實感”這個主題進行寫作訓練時，教師便可讓學生聆聽一些情感充沛的流行音樂，讓學生感受作品如何傳遞真情實感。比如，《父親》這首歌的歌詞樸實、平淡，歌手將主題完美地詮釋出來，使聽者體會出父親對孩子深沉的愛，能夠感受到在語言文字中傳遞真情實感的寫作方法。因此，在以“父親”為話題進行寫作時，學生會重新建構自己的作文思路，會在作文中表達更多內心真實的想法。這樣的訓練會在很大程度上增強學生作文的可讀性，讓文章情感更加充沛，達到很好的訓練效果。

二、加強對學生語言表達能力的訓練

高中階段的作文訓練對學生的語言能力提出了更高的要求。學生在習作中不僅要讓語言表達流暢、清晰，還應當有更高的語言追求。比如，語言要更具感染力，對具體事物的描摹與刻畫要更加生動形象，讓讀者受到感染和觸動等。此外，學生也要學習一些相應的修辭手法，讓作文語言質量更高，提升作文水平。

教師同樣可以引入一些相關的流行文化要素，讓學生仔細分析品讀其中的語言表達方式，學習其中優(yōu)質的部分，并且將這些內容應用到自己的作文中。對于這樣的教學模式，學生會更容易接受，也可以很快地掌握學習要點，寫作教學的效率也會得到明顯提升。

比如，在就“說理的風度”這個主題展開寫作教學時，教師需要訓練學生在道理闡述上更加深入細致，使語言更有感染力。教師不妨讓學生體驗網絡中一些經典的話語，尤其是那些說理很透徹的語段，值得學生學習、借鑒。網絡流行語主要是通過流行語言來表達對社會中人和事的看法，鮮明的語言風格是優(yōu)秀流行語段的主要特征，它闡述當下社會特有的思想，把大眾的智慧融入進去。比如“若是你看到面前有陰影，那是因為有陽光在你背后”，這句話用陰影比喻失敗，用陽光比喻成功，整個語句傳達的是對待生活中的種種挫折和困難的積極態(tài)度，這種表述方式就很值得學生學習。

三、讓學生掌握好的寫作方法技巧

隨著寫作訓練的不斷推進，教師需要進一步強化對學生寫作能力的訓練，讓學生在寫作方法和技巧的掌握上更加深入，這樣學生才能夠很好地應對各種寫作要求。在這個過程中，豐富學生的閱讀量很重要，學生在廣泛閱讀的基礎上，可以積累各種有價值的寫作素材和寫作方法，有助于提升寫作能力。為了讓學生更喜歡課外閱讀，教師不妨推薦一些學生感興趣的網絡流行小說，這類文本讀起來更加輕松，同時也能給學生一些寫作方法和技巧上的指引，有助于學生作文能力的提升。

比如，在教學“恰當選用敘述的角度”時，為了讓學生更好地感受如何有效選擇敘述角度，教師可以把一些流行的、優(yōu)秀的小說推薦給學生，例如，《足球與人生感悟》《奔跑的光芒》等流行小說。這些作品生活化色彩濃厚，情節(jié)十分生動，選取的敘述角度很有代表性，值得學生加以學習體驗。這樣的教學可以有針對性地提升學生的作文技能，能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為他們創(chuàng)作出更好的文章作品奠定良好的教學基礎。教師要善于利用一些優(yōu)質的流行文化要素豐富課堂教學，拓寬學生的認知范疇和知識積累，同時，這也為一些實際教學問題的解決提供良好依托，更是提升寫作教學質量的必由之路。