仰望星空，翱翔天際

陳璐璞

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段獲得的能力往往會(huì)影響學(xué)生一生。寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生的情感表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯分析能力具有重要作用，對(duì)學(xué)生形成聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能具有重要影響。

新課改對(duì)初中生語(yǔ)文寫作能力提出了更高的要求，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要改變教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，建立開放式的寫作教學(xué)體系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、積累寫作素材，放眼開放內(nèi)容

相比于小學(xué)作文，初中語(yǔ)文寫作無論是詞藻還是語(yǔ)言，要求都有顯著提升，只有具備自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格以及豐富的素材積累、詞語(yǔ)運(yùn)用能力和文章編排能力，才能創(chuàng)作出不落窠臼的真文章。為此，教師要注重學(xué)生寫作素材的積累，放眼開放性的素材內(nèi)容，增加學(xué)生的寫作積累量。

首先，教師要重視讀寫結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生高效閱讀，養(yǎng)成隨手摘抄好詞好句的良好習(xí)慣。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，摘抄能夠加深學(xué)生對(duì)好詞好句的印象，通過學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的寫作用詞用句與文章編排，促使自己的用詞與文風(fēng)向高級(jí)化、深度化、具有吸引力的方向轉(zhuǎn)變，切實(shí)做到通過閱讀提升寫作水平。教師還要為學(xué)生推薦課下經(jīng)典讀物或者是優(yōu)秀文章，并引導(dǎo)學(xué)生按照個(gè)人喜好積累素材。

現(xiàn)在的初中生一心只讀圣賢書，不關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞時(shí)事，缺乏新鮮的寫作素材，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞。教師可以讓學(xué)生每周整理3—5個(gè)國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事素材，并寫出關(guān)鍵詞，即這些例子適用的寫作主題，例如創(chuàng)新、教育或科技等，讓學(xué)生自己去查找，加強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的了解，也加深他們對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累開放多元的時(shí)代素材。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)搜索寫作資源。不同的學(xué)生積累的素材也不同：有的學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”這個(gè)主題積累較多，對(duì)“愛國(guó)”這個(gè)主題積累較少;有的學(xué)生記敘文素材積累較多，抒情散文素材積累較少。教師要為學(xué)生布置開放性的素材積累摘抄作業(yè)，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行積累，豐富寫作內(nèi)容。

?二、?借助情感寫作，表達(dá)開放情感

提升初中生寫作能力的方式有很多。優(yōu)秀的文章要靠學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心情感、由內(nèi)而發(fā)去寫作，單純靠華美語(yǔ)句的堆積不可能寫出具有感染力的文章，正如很多專家所言：好的文章首先要打動(dòng)作者自己。寫作本身就與學(xué)生個(gè)人的情感密切相關(guān)，而情感是具有開放性的。為此，教師要懂得借助開放性情感寫作進(jìn)行語(yǔ)文情感教育，通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感，使其成為情感更加豐富飽滿的人。?

一方面，通過寫作教學(xué)進(jìn)行情感教育。教師要引領(lǐng)學(xué)生把寫作與生活相融合，使文章具有濃濃的生活氣息。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積累素材，收獲情感，遵循自己的內(nèi)心想法進(jìn)行寫作，使文章充分表達(dá)自己的內(nèi)心感情。教師也要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生進(jìn)行開放式的寫作“最美不過_______”。此類開放性題目便與學(xué)生個(gè)人生活密切相關(guān)，也更能激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感，使其在寫作過程中能敘真事，抒真情。

另一方面，教師可以開展生態(tài)體驗(yàn)式習(xí)作課程。生態(tài)體驗(yàn)式習(xí)作課程是當(dāng)下較為流行的寫作教學(xué)方式，通過營(yíng)造生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行生態(tài)寫作，增加課堂的趣味性，打造情感教學(xué)下的“真語(yǔ)文”課堂。教師應(yīng)將自然環(huán)境塑造為情感背景，以自然體驗(yàn)提升情感體驗(yàn)，通過營(yíng)造良好的室內(nèi)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)式寫作教學(xué)?？梢栽诮淌依飻[放一些花花草草，在學(xué)生寫作的過程中將窗戶打開，讓花香伴著鳥鳴，營(yíng)造一種獨(dú)坐幽篁的靜謐之感，通過營(yíng)造良好的生態(tài)氛圍提升學(xué)生的寫作效率。教材中經(jīng)常出現(xiàn)“桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣”的意境，教師可以在秋天落葉紛零飄落的時(shí)候打開窗戶，或者帶學(xué)生走出教室，去感受那份秋風(fēng)掃落葉的涼意與凄婉，使學(xué)生切實(shí)感受那份意境，將自己融入自然生態(tài)環(huán)境提升感受能力和理解能力。隨后，教師則可以讓學(xué)生寫一篇與秋相關(guān)的文章，這樣的文章往往融入了學(xué)生的真實(shí)感受，具有真性情，更加耐人尋味。

隨著初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，寫作教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。這就需要教師不斷轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)開放性寫作教學(xué)方法與原則，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣與創(chuàng)造情感，豐富學(xué)生的寫作素材，將作文課程教學(xué)引向一個(gè)更高的層次，提高作文教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的不斷提高。