關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王立萍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文無(wú)疑占據(jù)著十分重要的地位。一篇優(yōu)秀的習(xí)作，可以反映出學(xué)生的文字運(yùn)用的能力，同時(shí)也可以看出學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。作文也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一，我們要探求合理的教學(xué)方法，了解學(xué)生的特點(diǎn)和寫作的實(shí)際狀態(tài)，讓學(xué)生在寫作課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在寫作上才能有所收獲。

小學(xué)生往往學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，處于好玩好動(dòng)的年紀(jì)，在課堂上也很難集中精力乖乖聽(tīng)講。在教學(xué)中，教師需要了解班上每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方案，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文課上都可以寫出好文章。相關(guān)的教學(xué)，可以由以下幾點(diǎn)展開(kāi)。

一、打造趣味課堂

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師首先需要做的一件事，就是讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中，在有趣的環(huán)境中提升課堂聽(tīng)講的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不愿意聽(tīng)講，千篇一律的知識(shí)點(diǎn)輸出也容易讓學(xué)生提不起興趣。作為教師，我們應(yīng)該做好相關(guān)的學(xué)情調(diào)研工作，做到對(duì)學(xué)生感興趣的事物的教學(xué)方式有一定的把握。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，多和學(xué)生交談和溝通，拉近教師和學(xué)生之間的距離;構(gòu)建個(gè)性化的課堂，讓學(xué)生感到驚喜的同時(shí)也能夠用自己感興趣的方式學(xué)習(xí)到作文的相關(guān)知識(shí);樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在溝通中提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人和諧相處的能力。在作文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)由點(diǎn)及面，從一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合有趣的圖片和視頻，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中感受到作文的魅力，在擁有一定的語(yǔ)言組織能力之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象進(jìn)行寫作。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以把小豬佩奇的插畫引入作文課堂，并用視頻展示同個(gè)年齡段小朋友的佳作，讓學(xué)生從熟悉的卡通人物中找到自己的興趣點(diǎn)，并通過(guò)播放的視頻對(duì)他們形成一定的刺激，在好勝心的作用下，他們會(huì)盡快學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

這樣的教學(xué)既結(jié)合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，又考慮了學(xué)生所在階段的年齡特征，進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果，讓老師十分欣慰。

二、用設(shè)問(wèn)引發(fā)思考

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)懂得如何對(duì)已有的資源進(jìn)行整合，并學(xué)會(huì)用合適的教學(xué)理念和教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，往往以教師為主導(dǎo)。其實(shí)學(xué)生也需要成為課堂的主人，教師更多起到輔導(dǎo)和促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的作用。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用問(wèn)問(wèn)題的方式讓學(xué)生們自己思考，帶著疑問(wèn)進(jìn)行寫作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，快速地參與到問(wèn)題的討論中，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，把他們的好奇心轉(zhuǎn)化成求知的動(dòng)力，在作文這條路上走得穩(wěn)健。

作文里的往往由積累組成，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生去積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)摘抄，并寫下自己的感悟和疑問(wèn)，并在課堂上與教師和同學(xué)一起探討，一同感受學(xué)習(xí)的氛圍，讓整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課都充滿歡聲笑語(yǔ)。只要教師進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生真心愛(ài)上學(xué)習(xí)，也愛(ài)上寫作。

例如，教師可以在課前就布置大家去看幾篇文章，在摘抄的同時(shí)也記下自己的所思所想，最后再由教師在課堂上分析。同時(shí)，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生們?cè)谕瓿刹贾萌蝿?wù)的基礎(chǔ)上解答，也可以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們健康成長(zhǎng)。

這樣的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上擁有話語(yǔ)權(quán)，每天在充實(shí)的學(xué)習(xí)中真正提升自己。

三、傳授寫作的技巧

寫作教學(xué)除了積累必要的好詞好句等寫作素材外，還需要傳授一定的技巧。我們?cè)谧雒恳患虑榈臅r(shí)候，都是有章可循的，所以寫作的教學(xué)也不能免俗。學(xué)生可以接觸到很多優(yōu)美的古詩(shī)詞和經(jīng)典作品，那么教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們的審美觀，讓他們可以利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣他們可以從日常生活中，捕捉到美好的事物，并用自己的話記錄下來(lái)。

在這個(gè)過(guò)程中，記錄很重要，如何表達(dá)更重要，這需要教師掌握相關(guān)的寫作技巧，并傳授給學(xué)生，提高他們的寫作水平，在日后寫作遇到更多的字?jǐn)?shù)要求的時(shí)候，也可以很快適應(yīng)。

只有反復(fù)多次的練習(xí)才能讓學(xué)生有所進(jìn)步，好的文章不是一日就能寫就的，需要教師在多次的練習(xí)寫作中給出合理的改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)吝惜自己的贊美之詞，讓學(xué)生得到肯定的同時(shí)也看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而更愿意寫作。

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該重視寫作教學(xué)，并在這個(gè)過(guò)程中精益求精，以提高學(xué)生的作文水平。