物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的資源建設(shè)與實踐

張紫彤 王滿紅 吳素華 鄭正容 何曉丹

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)備受關(guān)注，物聯(lián)網(wǎng)工程是新興的本科專業(yè)，涉及計算機、網(wǎng)絡(luò)、電子、通信、自動控制等廣泛的信息技術(shù)，課程知識體系龐大復(fù)雜，因此基于行業(yè)人才需求及辦學(xué)高校的人才培養(yǎng)模式進行定位，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系和制定實踐教學(xué)方案，突出實踐能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。本文就物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的資源建設(shè)與實踐展開探討。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)體系;資源建設(shè)

引言

由于物聯(lián)網(wǎng)屬于多學(xué)科融合的主推應(yīng)用為主的技術(shù)，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就不能按部就班套用其他專業(yè)建設(shè)思路來建設(shè)，需要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特性與應(yīng)用型本科構(gòu)建思路來準確把握專業(yè)辦學(xué)定位，形成自身發(fā)展特色。由于應(yīng)用型本科院校與所在區(qū)域有著密切的聯(lián)系，堅持依靠地方、服務(wù)地方、體現(xiàn)地方特色，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要辦學(xué)的指導(dǎo)思路，探索建立具有中國特色、高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)專業(yè)和創(chuàng)新體制機制的專業(yè)。

1物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系改革目標(biāo)

在“井噴式”的IoT技術(shù)發(fā)展下，為了追趕上IoT發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生就業(yè)水平為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)深度改革，延續(xù)深度校企合作，采用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的課內(nèi)+課外的實踐教學(xué)模式，把課程體系改革、科研訓(xùn)練和課程設(shè)計融為一體，著重學(xué)生“研究能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力”的培養(yǎng)，同時解答培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確定、破除專業(yè)藩籬、確定專業(yè)建設(shè)的核心、解答實驗與實踐環(huán)節(jié)怎么開展等的專業(yè)謎思。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)思路

物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層組成?？梢钥闯鑫锫?lián)網(wǎng)專業(yè)本身屬于多學(xué)科融合的技術(shù)，涉及的內(nèi)容包含傳感器、通信網(wǎng)絡(luò)、計算機軟件等技術(shù)，因此物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)、人才培養(yǎng)、實驗室整合都需要不斷的更新。結(jié)果應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)特點以及物聯(lián)網(wǎng)多學(xué)科融合的特點，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)思路可從以下幾個方面考慮。

2.1以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中，要重點突出應(yīng)用實踐。通過可以制定雙師型教師政策，提高教師實踐工作能力，從而在教學(xué)過程中傳授物聯(lián)網(wǎng)核心應(yīng)用技術(shù)。其次由于物聯(lián)網(wǎng)屬于多學(xué)科混合專業(yè)，核心專業(yè)課程教學(xué)歸屬可劃分到對應(yīng)學(xué)院或系部。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)

以服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為本，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、良好思想道德品質(zhì)和健康體魄，具備電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、射頻技術(shù)、窄帶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)知識與技能，具有一定創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，將標(biāo)識與傳感、數(shù)據(jù)通信、分布控制與信息安全等基本原理與技術(shù)應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、部署、運行維護等工作的“有理想、有道德、懂技術(shù)、會管理”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)具有良好的人文素養(yǎng)能力、管理經(jīng)營能力、IPDB應(yīng)用能力、應(yīng)用設(shè)計能力、拓展創(chuàng)新能力等5A能力，具有終身學(xué)習(xí)的意識以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)檢索文獻、查詢資料、獲取信息的能力。

2.3專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置需綜合考慮相關(guān)交叉專業(yè)的特點，注重課程體系交叉融合的同時，突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特色。課程體系的建立要針對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)基礎(chǔ)能力和核心能力的培養(yǎng)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識面進行橫向延伸。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與定位，確定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系，注重學(xué)生具有專業(yè)特色應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心模塊的課程設(shè)置需涵蓋物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的三個層次。物聯(lián)網(wǎng)感知層涉及的主要課程包括傳感器與檢測技術(shù)，RFID原理與應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)等;物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層涉及的主要課程包括物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，無線傳感網(wǎng)等;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層涉及的主要技術(shù)包括大數(shù)據(jù)與云計算及各類基于Web或移動端的開發(fā)技術(shù)等。通過這三個層次相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對物聯(lián)網(wǎng)有一個全面的認知，而且能夠掌握各層面相應(yīng)的技術(shù)，為從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的工作打好基礎(chǔ)。

2.4強化資源整合與共享

充分發(fā)揮應(yīng)用型本科的引領(lǐng)作用，進行物聯(lián)網(wǎng)核心專業(yè)與相關(guān)支撐專業(yè)的資源整合，利用專業(yè)間關(guān)聯(lián)性發(fā)揮應(yīng)用型本科聚集與擴散效應(yīng)，拓寬服務(wù)面向，從整合現(xiàn)有教學(xué)資源、科研資源來實現(xiàn)資源共享以及深化教育教學(xué)改革。從專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展的角度出發(fā)，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程群和實驗實踐實訓(xùn)基礎(chǔ)課程群，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革力度，擴大專業(yè)服務(wù)口徑，提高專業(yè)靈活性和學(xué)生就業(yè)的針對性，提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟、文化建設(shè)與發(fā)展的能力，增強社會適應(yīng)性。

2.5實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)加強實驗/實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、工程意識、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)置按照物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，完成由下而上的知識獲取?；A(chǔ)類實驗包括大學(xué)物理、電子技術(shù)及C語言的實驗;專業(yè)類實驗包括物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器、RFID、計算機網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、單片機、嵌入式以及數(shù)據(jù)庫等實驗;綜合創(chuàng)新類實驗主要是各個課程設(shè)計，如Web系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、移動開發(fā)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)等課程設(shè)計。工程實踐主要是專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。除培養(yǎng)方案設(shè)置的實驗外，應(yīng)加強校企合作，積極引進優(yōu)秀的實訓(xùn)體系和企業(yè)項目案例，同時與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用公司開展合作，建立企業(yè)級開發(fā)實訓(xùn)室。并通過科技活動帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施多樣化教學(xué)模式創(chuàng)新。定期舉辦系級校級比賽，積極參加全國各項物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的賽事。積極組織參加“大創(chuàng)”項目和“互聯(lián)網(wǎng)+”項目。讓更多物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生參與科技創(chuàng)新，將專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到實踐，以此推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

結(jié)語

培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)和管理第一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建立了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)平臺，是解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。但物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個跨多種專業(yè)門類、具有很強實踐性的專業(yè)，電氣信息工程學(xué)院的人才培養(yǎng)模式是否能為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，還要繼續(xù)探索和完善，并通過實踐來檢驗。

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