兒童創(chuàng)意舞蹈《舞出我的名字》課堂設(shè)計(jì)

李若蘭

【摘要】《舞出我的名字》是新學(xué)期的第一節(jié)課，教材編排以“我的名字”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作去思考自己的名字，想象自己的名字，表達(dá)自己的名字，從而去開發(fā)學(xué)生的肢體動(dòng)作，培養(yǎng)他們“獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立舞動(dòng)”的能力。從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)過程等方面談對(duì)這節(jié)兒童創(chuàng)意舞蹈課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】兒童創(chuàng)意舞蹈《舞出我的名字》課堂設(shè)計(jì)

兒童創(chuàng)意舞蹈教學(xué)是指用創(chuàng)造性方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，是以學(xué)生為探究的主體，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由地發(fā)揮肢體創(chuàng)造力，它突破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中以老師教、學(xué)生模仿的舞蹈授課形式。教學(xué)中，視每一個(gè)學(xué)生為一獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，不僅呈現(xiàn)個(gè)性化，且能促進(jìn)群己關(guān)系，不只是強(qiáng)調(diào)舞蹈專業(yè)技巧的訓(xùn)練與呈現(xiàn)，更重視的是舞蹈經(jīng)驗(yàn)的探索。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的名字的探索和喜愛，學(xué)生們通過相互的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。

2.過程與方法

通過不同形式的舞蹈游戲、舞蹈道具使用、舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)學(xué)生舞蹈肢體語匯的探索、實(shí)踐、創(chuàng)造、表演等授課過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意舞蹈興趣，提高對(duì)舞蹈的探索欲和理解能力。

3.知識(shí)與技能

用創(chuàng)造性的舞蹈語匯表達(dá)《舞出我的名字》。其中，我把“創(chuàng)造性的動(dòng)作表達(dá)”作為本課的重點(diǎn)，把“身體的舞蹈動(dòng)作開發(fā)”作為本課的難點(diǎn)。這也是我經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生在課堂上的教學(xué)反饋確定的。

二、設(shè)計(jì)理念

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力”，“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。同時(shí)，通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教育家陶行知在兒童舞蹈教育中談到：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來”。創(chuàng)造力是每個(gè)孩子都具備的特質(zhì)，在舞蹈學(xué)習(xí)中，對(duì)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤其重要，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意舞蹈課程在兒童舞蹈教學(xué)中有非凡的教育意義，它是前瞻性的兒童舞蹈教育。

根據(jù)舞蹈團(tuán)小班學(xué)生性格、愛好等特點(diǎn)，喜歡集體活動(dòng)、求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)、喜愛表演，本課圍繞“舉行開學(xué)第一天《自我介紹》舞會(huì)”的主題，通過聆聽、分辨、思考、模仿、創(chuàng)造等教學(xué)手段去體驗(yàn)感受舞蹈動(dòng)作語匯，并通過分組的形式進(jìn)行相互表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)舞蹈世界的探索興趣。整個(gè)舞蹈教學(xué)使學(xué)生始終沉浸在富有童趣的舞蹈情境和舞會(huì)幻想之中，潤物無聲地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作探索、實(shí)踐、創(chuàng)造、表演等舞蹈要素的理解，把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)巧妙地融入到相關(guān)的舞蹈游戲和活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子們的想象力、觀察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)有豐富的情感、又能快樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、教學(xué)過程

1.情境體驗(yàn)，導(dǎo)情激趣

英國教育家柏西·布克曾經(jīng)說過：“作為一名教師，你首要的緊迫任務(wù)是創(chuàng)造一種吸引力?！倍鴮?duì)于新學(xué)期第一節(jié)課，尤其是我們中心這樣每學(xué)期都有新進(jìn)的學(xué)生相互不認(rèn)識(shí)的情況下，先進(jìn)行一個(gè)情景式的“自我介紹”。所以，為了能一下子拉近學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生們之間的距離，我先會(huì)和同學(xué)們一起玩一個(gè)“接火車”的游戲，兩人一組搭火車，大家在鉆火車的同時(shí)，會(huì)相互打招呼，從而以情景式的“打招呼”形式導(dǎo)入：嗨……我叫溫馨……嗨……我教郭蓓蓓，當(dāng)大家圍著一圈邊搭火車邊唱兒歌“火車火車開動(dòng)了，窗外的風(fēng)景真美好……”我們到了夢(mèng)幻舞會(huì)，“哇，今天來了這么多新朋友，大家自我介紹一下吧……”于是，教師引導(dǎo)班里的同學(xué)逐個(gè)介紹。

2.動(dòng)作探究，互幫互促

“動(dòng)作探究，互幫互促。”是本課的主體部分，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過“探索、實(shí)踐、創(chuàng)造、表演”等學(xué)生容易理解的方式來完成本部分的教學(xué)，而整個(gè)流程又以“用我們的名字來舞動(dòng)吧”的形式貫穿整個(gè)的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：探索。在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先用自己的舞動(dòng)肢體向大家介紹自己，先表達(dá)我名字中的三個(gè)字“李-若-蘭”舞蹈造型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看老師的表現(xiàn)方式，進(jìn)入對(duì)自己名字的動(dòng)作思考，同時(shí)我會(huì)讓一個(gè)學(xué)生先自我介紹，讓她嘗試像老師那樣去表達(dá)自己的名字三個(gè)造型，而整個(gè)過程是完全即興的，只要她能用她的理由表達(dá)出肢體動(dòng)作，我認(rèn)為都是很棒的，過程中會(huì)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐。有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，第二環(huán)節(jié)學(xué)生們就能明白如何用自己的身體語匯去表達(dá)自己的名字，將全班分為四組進(jìn)行舞會(huì)，先相互介紹，相互認(rèn)識(shí)，相互交流。這里我說明一下，

為什么沒有直接進(jìn)行全班性介紹，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)害羞，不敢于當(dāng)著全班的面進(jìn)行表演，但分組后，拉近了學(xué)生們之間的距離，他們往往能相互幫助其完成的質(zhì)量，同時(shí)四組之間又能形成相互競爭的集體感。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)造。全班同學(xué)分別逐個(gè)以舞蹈造型語匯進(jìn)行自我介紹，觀看同學(xué)們完成的情況，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，探討，當(dāng)全班同學(xué)都已經(jīng)基本完成自己單一的舞動(dòng)肢體名字后，再進(jìn)行名子里字和字之間的舞蹈動(dòng)作連接，也就是造型與造型之間的舞蹈動(dòng)作連接，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自己名字的舞蹈表演創(chuàng)作。再通過“看誰舞的最有趣”的方式促進(jìn)他們的創(chuàng)造能力。

第四環(huán)節(jié)：表演。當(dāng)大家都已經(jīng)完成了自己的舞蹈動(dòng)作連接后，全班分為兩人一組相互舞動(dòng)，相互表演，在表演中通過老師的引導(dǎo)，進(jìn)行相互的動(dòng)作連接和三度空間的對(duì)比，再將兩人一組擴(kuò)大到四人一組、六人一組乃至全班，這個(gè)過程通過老師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)造的形式進(jìn)行即興調(diào)度和三度空間的發(fā)揮，用以鞏固對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)“舞動(dòng)名字”的動(dòng)作記憶和表演。

至此，學(xué)生在舞蹈游戲和體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了用舞蹈肢體語匯表達(dá)自己名字的內(nèi)容。以上各環(huán)節(jié)，通過多樣的形式，豐富的內(nèi)容始終圍繞舞蹈本質(zhì)進(jìn)行的各種活動(dòng)來探究舞蹈動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了“互幫互促”的目的，不知不覺向本課的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。

3.拓展延伸，感悟升華

為了創(chuàng)意舞動(dòng)的豐富性，我將結(jié)合繪畫道具完成舞會(huì)。我給全班同學(xué)發(fā)一張白色的卡板，卡板上滴一滴顏料，每個(gè)同學(xué)的顏料色彩不同，老師只有一個(gè)要求就是在舞會(huì)舞動(dòng)的時(shí)候顏料不要掉下來。舞會(huì)開始了，我將播放優(yōu)美的背景音樂，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的舞蹈欲望，用我們上一個(gè)環(huán)節(jié)所創(chuàng)造出來的自己的肢體名字盡情舞動(dòng)吧，舞動(dòng)中相互打招呼，去表達(dá)友好和禮貌，去表現(xiàn)自我，看誰舞動(dòng)得最優(yōu)美，而整個(gè)過程中，我們手上的顏料隨著身體的舞動(dòng)流出了不同的圖案。

4.課堂小結(jié)，合理評(píng)價(jià)

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“課堂小結(jié)，合理評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，在課程結(jié)束前，我引導(dǎo)大家觀看每位同學(xué)手上的畫板，映出眼前的是一幅幅不可復(fù)制不可重復(fù)的作品，再讓學(xué)生觀察自己的作品，布置作業(yè)，下節(jié)課：“我的畫在表達(dá)什么？”

我對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容作提煉性的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，我再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，大家在優(yōu)美的音樂中，帶著愉悅的心情結(jié)束這節(jié)課。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)始終圍繞舞蹈動(dòng)作開發(fā)的本質(zhì)，通過舞蹈游戲、情景舞蹈等學(xué)生喜愛的方式來體驗(yàn)、探究舞蹈動(dòng)作，借助繪畫道具，順利完成了本課的創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)反思

由于是第一節(jié)創(chuàng)造課的原因，學(xué)生動(dòng)作能力開發(fā)的還不夠豐富，下一節(jié)將會(huì)進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境空間，肢體動(dòng)作空間等方式進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的舞蹈肢體語匯。