淺析情感教學(xué)法在思想政治課中的應(yīng)用策略

李坤

摘要：在思想政治課程教育中運(yùn)用情感教學(xué)法，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。合理運(yùn)用情感教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在掌握基本思想政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升思想道德修養(yǎng)。文章簡(jiǎn)要分析情感教學(xué)的內(nèi)涵，闡釋情感教學(xué)法在思想政治教學(xué)中運(yùn)用的必要性，同時(shí)分析思想政治教育中合理運(yùn)用情感教學(xué)法的有效策略。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法;思想政治課;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0071-02

情感教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅僅是單向的知識(shí)信息傳遞過(guò)程，更應(yīng)該是學(xué)生與教師的雙向情感交流。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況，利用情感因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。思想政治課程是我國(guó)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，落實(shí)革命傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生了解、掌握黨的路線、方針、政策的重要途徑。在思想政治課程中運(yùn)用情感教學(xué)法，能夠?qū)⑸顚?shí)際與思想政治教育理論結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，幫助其掌握抽象的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步塑造學(xué)生人格，提升學(xué)生的思想政治覺悟。

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

（一）情感教學(xué)的含義

每一個(gè)體對(duì)情感的感觸是不一樣的。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，情感往往能直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師要在傳輸知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的情感體會(huì)，幫助塑造學(xué)生人格，教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)自身情緒。情感教學(xué)是一種有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，也是教育教學(xué)任務(wù)之一。利用情感教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)內(nèi)容，豐富對(duì)知識(shí)的感悟和理解，從而實(shí)現(xiàn)高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

情感教學(xué)指的是在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以“以情感人，以情動(dòng)人”的教學(xué)原則，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高效完成教學(xué)目標(biāo)。在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教學(xué)法，實(shí)際上也是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種手段，有利于改變以往單向知識(shí)輸出的教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求革新教學(xué)方法，確保學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成思想政治教育任務(wù)。

（二）情感教學(xué)的任務(wù)

情感教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生?；谒枷胝握n程的特殊性，很多學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)的掌握也不夠牢固，甚至對(duì)一些較為抽象的理論知識(shí)理解存在困難。因此，運(yùn)用情感教學(xué)法，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)[1]。

在思想政治中運(yùn)用情感教學(xué)法，將情感與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感的進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)效率，更加深刻地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、在思想政治課中開展情感教育的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣

基于素質(zhì)教育理念要求，開展思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確思想政治教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與思想政治教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生真實(shí)、直接地接收到思想政治教學(xué)理論內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往照本宣科的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、情感需求或是工作需求，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，運(yùn)用情感教學(xué)法激發(fā)學(xué)生參與思想政治教學(xué)的興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生理解教學(xué)理論知識(shí)

思想政治課程中具有大量較為抽象的理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)教師的講解分析來(lái)幫助學(xué)生接收這些知識(shí)內(nèi)容，往往會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生對(duì)知識(shí)理解較為淺顯的問(wèn)題。通過(guò)情感教學(xué)法，則能引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)抽象的理論知識(shí)展開討論，提升學(xué)生的知識(shí)理解能力和思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在思想政治課堂教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生針對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)，合理利用情感教學(xué)法促使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步理解和掌握思想政治教學(xué)內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)學(xué)生踐行思想政治道德規(guī)范

缺乏情感的思想政治教育教學(xué)，往往只能使得學(xué)生被動(dòng)地接收學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以真正提升思想政治水平，達(dá)不到最終的教育教學(xué)目的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能掌握課本知識(shí)內(nèi)容，缺少將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)的能力，在生活中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，難以運(yùn)用有關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行遷移解決。即使教師透徹講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中依然不會(huì)產(chǎn)生感觸，課本內(nèi)容于學(xué)生來(lái)講依然存在較大差距。

（四）幫助學(xué)生提升思想政治覺悟

學(xué)生思想政治覺悟的提升，需要教師運(yùn)用情感教學(xué)法，深入學(xué)生內(nèi)心，動(dòng)之以情，曉之以理，引入具體的生活案例，降低教學(xué)內(nèi)容的理解難度，全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。思想政治教學(xué)內(nèi)容中的抽象概念對(duì)學(xué)生來(lái)講難以理解，運(yùn)用情感教學(xué)法能夠幫助學(xué)生概括思想政治教學(xué)內(nèi)容的核心概念，進(jìn)而促使學(xué)生思想境界、政治覺悟等得到提升，并且通過(guò)思想政治課程塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生更加公平公正地對(duì)待生活中的人和事，樹立正確的價(jià)值觀念。

三、在思想政治課中運(yùn)用情感教學(xué)法的策略

（一）研究分析教材，挖掘情感因素

思想政治課程本身就蘊(yùn)含了豐富的情感因素。開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要融會(huì)貫通，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，深入挖掘思想政治課程中的情感信息，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而提升思想政治教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）提升教師技能，激發(fā)求知欲望

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，在思想政治課程教學(xué)中運(yùn)用情感教育，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。在具體的思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，在情感教學(xué)理論的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化思想政治教學(xué)。

（三）創(chuàng)新評(píng)級(jí)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在思想政治教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，還需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)是幫助教師與學(xué)生掌握教學(xué)情況的有效途徑，反映了真實(shí)的教學(xué)效果。在落實(shí)情感教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)，提升學(xué)生的思想政治情感認(rèn)知。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，注重知行合一

思想政治教育的主要任務(wù)之一是促進(jìn)學(xué)生思想情感與價(jià)值觀念的提升。落實(shí)情感教育時(shí)，教師要注重運(yùn)用課外活動(dòng)的方式，提升思想政治教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)[3]。在思想政治教育過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)情感教育，拉近學(xué)生與教師間的距離，優(yōu)化思想政治教學(xué)方法，注重知行合一。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的思想政治教育重視情感教學(xué)法的合理運(yùn)用，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)一步提升思想政治教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳筱，劉璠.思想政治教育中情感教學(xué)法的滲透[J].智庫(kù)時(shí)代，2019，（03）：216+223.

[2]宇海金.情感教學(xué)法在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，25（03）：74-77.

[3]唐業(yè)仁.論高職院校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新[J].學(xué)理論，2016，（01）：229-230.