淺談初中道德與法治課程興趣培養(yǎng)

袁亦安

摘要：初中階段道德與法治學(xué)科是一門較為重要的學(xué)科，新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革以及教學(xué)大綱都不同程度地強(qiáng)調(diào)了其重要性。而由于其具有的文科性質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中認(rèn)為政治學(xué)科十分枯燥無味，從而失去對(duì)道德與法治課程的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要思考如何能夠培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生能力以及綜合學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；實(shí)施案例分析；課后鞏固

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0075

一、現(xiàn)階段初中學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的興趣分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中生普遍對(duì)于道德與法治這門學(xué)科的興致不高，關(guān)注度較低，很多學(xué)生甚至教師都認(rèn)為這是一門副科，不需要花費(fèi)太多的精力在這上面，對(duì)這門學(xué)科持有的態(tài)度是十分消極的。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教師采用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)觀念，從對(duì)每一節(jié)課感興趣，到對(duì)每一門學(xué)科感興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中需要做到的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的興趣。

二、通過時(shí)事政治融合課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

政治課程教學(xué)中理論知識(shí)所占的比例較大，學(xué)生需要理解掌握較多文字性的知識(shí)，長時(shí)間學(xué)生必然會(huì)感到枯燥與無聊，逐漸失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，政治教學(xué)大綱要求學(xué)生記憶的內(nèi)容也較多，同時(shí)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生單純依靠教師的講解以及自己的閱讀很難做到深入理解，死記硬背效率也很低。因此，教師如果能夠在政治教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事案例，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生感受到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)例的聯(lián)系，理解到課本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，才能讓學(xué)生更為深入地思考課本上知識(shí)的實(shí)用性。例如一些熱點(diǎn)事件，如公交車搶方向盤導(dǎo)致公交車墜江事故，學(xué)生就可以聯(lián)系課本內(nèi)部關(guān)于個(gè)人利益以及集體利益的問題，同時(shí)事發(fā)后相關(guān)的立法機(jī)關(guān)應(yīng)該如何完善處理這一類事件等。對(duì)于現(xiàn)如今熱點(diǎn)事件的分析，學(xué)生可以做到對(duì)知識(shí)的熟悉以及應(yīng)用，不再需要死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是能夠?qū)⒅R(shí)更加靈活生動(dòng)地運(yùn)用到生活中。其次，政治課堂上進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)的分析，也能極大程度地激活課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師給學(xué)生展示出一個(gè)與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的時(shí)事案例，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行思考，同時(shí)讓有不同想法的學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，學(xué)生在交流的過程中能夠發(fā)動(dòng)自己的思想，且每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度以及理解方向都是不同的，對(duì)于時(shí)事案例的分析也會(huì)從不同的角度來進(jìn)行，一件事情不能簡單地用對(duì)與錯(cuò)來一概而論，而是需要學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)層次進(jìn)行思考。學(xué)生的思維能力以及精力是有限的，教師同樣也是如此，對(duì)于一個(gè)案例理解剖析很難做到全面深入，因此課堂上引入的時(shí)事案例，教師不僅能夠讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師自身也能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己思維的漏洞，找到自己在思考過程中沒有想到的方向或者是沒有用過的知識(shí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。同時(shí)，在分析時(shí)事案例的過程中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)法律條例以及道德規(guī)范，提升學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的了解程度，激發(fā)其對(duì)該學(xué)科的興趣。

三、通過課后引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事案例鞏固學(xué)生的興趣

在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)科的興趣之后，教師需要在課后進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，提升運(yùn)用能力。在課堂講解結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在課余時(shí)間對(duì)課堂上所展示的時(shí)事案例進(jìn)行再一次深入的剖析，或者是找出一個(gè)類似于課堂上展示的時(shí)事案例進(jìn)行比較分析。并要求學(xué)生能夠結(jié)合本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析與論述。在下一節(jié)課上課之前，每個(gè)小組派出代表向大家展示小組的討論結(jié)果。在學(xué)生展示的過程中，教師就要注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，觀察學(xué)生在講解過程中能否做到有理有據(jù)，先提出自己的觀點(diǎn)與看法，然后再從不同的方面進(jìn)行論述，每一個(gè)觀點(diǎn)都要搭配以課內(nèi)知識(shí)作為論據(jù)，最后再進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的表達(dá)過程正是向教師展示自己學(xué)習(xí)成果的過程，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維辨別能力都得到了鍛煉與提升，政治教學(xué)的課堂教學(xué)效率也能得到極大的提高。教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)事案例的理解程度以及對(duì)于課本內(nèi)知識(shí)的結(jié)合程度，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)與反思。如果學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)較多問題，教師就需要反思是否是自己選取的時(shí)事案例與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系過少，或者是知識(shí)講解過程中過快學(xué)生無法吸收等等。這樣在課堂上進(jìn)行簡單理解分析，課后進(jìn)行深入鞏固討論的過程，學(xué)生能夠感受到道德與法治這門學(xué)科的特殊性，以及其知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，學(xué)生的各方面能力都得到了不同程度的提升，對(duì)于道德與法治這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)也提升到了一個(gè)全新的層次，在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部成立調(diào)研小組，搜集社會(huì)中發(fā)生的一些現(xiàn)實(shí)案例，并在固定的時(shí)間向班級(jí)學(xué)生展示，讓全班學(xué)生運(yùn)用在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)時(shí)事案例進(jìn)行分析。這樣也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)、關(guān)心時(shí)事政治的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升道德與法治學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)恿?，也是影響學(xué)生行為的一個(gè)重要因素，只有學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)過程中才能夠極大程度地提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，發(fā)動(dòng)自己的思維，提升課堂教學(xué)創(chuàng)新性。因此，教師需要思考如何將現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使其更適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)科的興趣，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（作者單位：湖南省洞口縣文昌街道洞口初級(jí)中學(xué)422300）