新媒體時代下中職班主任德育策略研究

宋華

摘要：在我國教育體制改革中，中職學(xué)校的教育也在不斷變革，教師應(yīng)該不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教師要想取得良好的德育教育效果，應(yīng)該對學(xué)生科學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)德育教育的情境，根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教育，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；中職班主任；德育策略

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0116

在以往的中職德育教學(xué)中，班主任不能取得良好的教學(xué)效果，班級管理效率也比較低。為了解決上述教學(xué)問題，教師應(yīng)該將德育教育的理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，完善對學(xué)生的德育教育，提高德育教育的工作水平。

一、德育教育存在的困境

中職學(xué)校與普通學(xué)校不同，中職德育教育在學(xué)校管理中非常重要。在傳統(tǒng)媒體時代，學(xué)生受教育的途徑就是課本和教師，不能了解一些時事熱點(diǎn)。班主任在進(jìn)行德育教育時，占據(jù)著權(quán)威性的地位，學(xué)生被動接受教育。班主任在班級管理中，一般都是按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行班級建設(shè)。在新媒體時代，學(xué)生接觸信息的途徑明顯增多，學(xué)生有了更多了解外界的可能性，知道外界發(fā)生的一些時事，以往獲取知識的途徑已經(jīng)發(fā)生了改變，學(xué)生的思維也在相應(yīng)地變化。在新媒體時代，學(xué)生越來越追求平等、自由，希望在新媒體中獲得學(xué)習(xí)的快感。根據(jù)調(diào)查顯示，我國是網(wǎng)民最多的國家，學(xué)生占據(jù)了總網(wǎng)民數(shù)的三分之一。新媒體既方便學(xué)生接受外界信息，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在新媒體下，班主任德育教育工作的難度也加大了。

1.沒有構(gòu)建班級文化

在新媒體時代中，信息充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生獲取信息的途徑也明顯增多了，對學(xué)生的生活產(chǎn)生了影響。但是，新媒體中的信息有健康的也有劣質(zhì)的，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚目混珠，質(zhì)量參差不齊。很多社會人士會發(fā)布一些封建迷信等信息，影響學(xué)生的健康發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生正在樹立自己的價值觀，但是他們的成長極容易受到外界的誘惑。他們對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，很難拒絕有誘惑力的信息，有的學(xué)生沒有判斷能力，會在班級群中散播一些反動的信息，影響了班級的文化建設(shè)。班主任的觀點(diǎn)不能讓學(xué)生形成共鳴，也不能取得良好的德育教育效果，沒有話語權(quán)，也不利于德育教育活動的開展。

2.流失德育工作陣地

在新媒體時代中，網(wǎng)絡(luò)充斥著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都在借助網(wǎng)絡(luò)和外界進(jìn)行互動。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的社交提供了更多的可能性，不僅能獲取更多的知識與技能，還能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。但是網(wǎng)絡(luò)中的不法分子也在影響著學(xué)生的發(fā)展，他們通過假名字與學(xué)生進(jìn)行交流，沒有考慮到道德與法律層面。此外，網(wǎng)絡(luò)的自由性導(dǎo)致出現(xiàn)了很多虛假信息，學(xué)生容易受到這些信息的誘惑，出現(xiàn)錯誤的觀點(diǎn)。在學(xué)生心理扭曲的同時，學(xué)校的教學(xué)活動也會受到影響，班主任的德育教育就會沒有影響力，導(dǎo)致流失德育工作陣地。很多學(xué)生將自己大部分時間都投入到網(wǎng)絡(luò)中，不愿意參加德育活動，也不愿意幫助班主任進(jìn)行班級管理。

3.沒有辦法解決網(wǎng)絡(luò)棘手問題

雖然我國的新媒體正在發(fā)展中，但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國的新媒體水平還不是很高，新媒體運(yùn)用到教育中的作用也不是很明顯，教師也沒有找到合適的教學(xué)方法。在中職學(xué)校中，學(xué)生對新媒體缺乏了解，有些教師也沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，這主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生缺乏新媒體素養(yǎng)。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面。（1）中職學(xué)校的學(xué)生對新媒體沒有深刻的理解，也不會判斷新媒體中的信息。學(xué)生平常一般都在家或者學(xué)校，生活閱歷少，認(rèn)知比較淺，對接觸的信息都會先入為主，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的信息也是正確的，都是值得信賴的，也不會積極思考網(wǎng)絡(luò)中的信息，總會全盤接收，這就導(dǎo)致學(xué)生容易受到不良信息的影響，學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)各種問題，同學(xué)之間有時還會對不良信息產(chǎn)生共鳴，將不良信息擴(kuò)散給更多的同學(xué)。（2）中職學(xué)校中的班主任沒有良好的信息素養(yǎng)，教師接受的知識比較落后，不能緊跟時代發(fā)展的潮流。在傳統(tǒng)媒體時代中，信息傳播途徑少，班主任可以輕松對學(xué)生進(jìn)行德育教育，秉承學(xué)校的教育原則，通過現(xiàn)有的教育陣地和資源，解決那些棘手的網(wǎng)絡(luò)問題。

二、中職班主任德育策略

1.為學(xué)生營造健康的德育環(huán)境

在新媒體時代，學(xué)生接觸外界信息的途徑明顯增多，校園網(wǎng)和手機(jī)都是學(xué)生可以獲取信息的途徑。在校園網(wǎng)中，學(xué)生可以從學(xué)校的論壇獲取知識；在手機(jī)中，學(xué)生可以從網(wǎng)站中獲取信息。由于網(wǎng)絡(luò)是比較自由的，所以網(wǎng)絡(luò)中的信息也是參差不齊的，學(xué)生極容易被不良信息誘惑，因此班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時也會受到各種各樣的問題。班主任在德育教育中應(yīng)該為學(xué)生營造健康的德育環(huán)境。比如，在班級群中，班主任要制定科學(xué)合理的制度，和學(xué)生約定好，如果學(xué)生沒有承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任可以對學(xué)生進(jìn)行懲罰。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

2.創(chuàng)新德育教育形式

新媒體充斥著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)識形式和能力也在不斷變化。班主任如果還運(yùn)用以往的教育形式，不僅不能完成教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這更不利于德育教育工作的開展。為了解決上述的教育問題，班主任應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，借助新媒體，創(chuàng)新德育教育的形式，提高德育教育效率。首先，新媒體傳播速度非?？?，通過新媒體將知識轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，改變以往的德育教育教學(xué)方法，為學(xué)生組織生動形象的德育教育內(nèi)容，從而取得良好的德育教育效果。其次，新媒體也為班主任的工作創(chuàng)新提供了支撐。例如，班主任可以通過微信等社交軟件與學(xué)生交流互動，開拓班主任的工作區(qū)域。這樣不僅能夠有效推動德育教育的開展，還能更好地了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，提高德育教育效率。

在新媒體時代，班主任的德育教育工作迎來了挑戰(zhàn)，同時也遇到了新的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)該認(rèn)識到新媒體對學(xué)生的利弊，通過靈活多樣的方式開展德育工作。另外，教師應(yīng)該借助新媒體提高德育教育的效率，創(chuàng)新德育教育的方法和模式，從而取得良好的德育教育效果，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建.新媒體時代下中職班主任德育工作對策[J].中國校外教育，2019（16）：49+57.

[2]游瑜娜.新媒體時代下中職班主任德育工作對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：145.

（作者單位：山西省太原市交通學(xué)校030000）