開展初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育研究的四點(diǎn)感悟

劉曙

摘要：新課改已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，經(jīng)歷過最初的改革運(yùn)動后，如今要進(jìn)入一個理性思考的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)將德育教育放在十分重要的地位。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，開發(fā)學(xué)生的智力，對其他學(xué)科有重要的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活實(shí)際有密切聯(lián)系，在生活中處處都能用到數(shù)學(xué)，由此可見，數(shù)學(xué)對學(xué)生的終身發(fā)展都有關(guān)鍵的影響力。怎樣在初中數(shù)學(xué)知識中滲透德育教育是一項重要的工作。本文主要從利用教材、結(jié)合教學(xué)過程、精心設(shè)計情景、利用數(shù)學(xué)活動四個方面談?wù)撻_展初中數(shù)學(xué)德育研究的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：開展；初中數(shù)學(xué)；德育研究；四點(diǎn)感悟

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0073

在以往的教學(xué)中受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師一直沿用傳統(tǒng)的授課方式，數(shù)學(xué)課堂上教師只是傳授數(shù)學(xué)知識，教師沒有專門對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，沒有重視對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入道德教育內(nèi)容，是素質(zhì)教育的要求。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識地注重對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新性活動，找準(zhǔn)良好的時機(jī)，適時將德育教育滲透在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境中，逐漸使學(xué)生在無形中接受到德育價值觀念的熏陶，形成良好的思想觀念，實(shí)現(xiàn)教師不僅教書還要育人的工作目標(biāo)[1]。

一、充分利用教材融入德育教育

數(shù)學(xué)是一門偏理性的學(xué)科，因此教學(xué)內(nèi)容不像文科那樣直觀形象，其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容是顯性的，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容是隱形的，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行深入的研究，深入挖掘教材中的德育因素，思考如何將德育元素融入數(shù)學(xué)知識中。比如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師可以有意識地挖掘數(shù)學(xué)史，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性和主動性。教師可以告訴學(xué)生，勾股定理是我國西周時期發(fā)現(xiàn)的，后來我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚進(jìn)一步研究和發(fā)展，獲得了極大的國際聲譽(yù)。由此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透德育教育，需要注意的是，一定不能夠牽強(qiáng)附會、生搬硬套，否則不但無法形成良好的德育教學(xué)效果，數(shù)學(xué)學(xué)科的繼續(xù)進(jìn)行也會受到影響。教師應(yīng)該研究教學(xué)的技巧，用潤物細(xì)無聲的方式將德育內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識自然

地聯(lián)合在一起[2]。

二、結(jié)合教學(xué)過程融入德育教育

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過靈活多樣的形式將德育內(nèi)容滲透在數(shù)學(xué)知識中，比如通過談話法、合作探究法、情境教學(xué)法，使學(xué)生潛移默化地接受德育的影響。其中，合作競爭學(xué)習(xí)可以通過合理分工、成員之間的互相協(xié)作，使學(xué)生意識到個人和集體之間密切的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)概率知識時，概率抽象的概念不好描述，教師可以通過列舉實(shí)例就可以讓學(xué)生輕而易舉的理解。以排球比賽為例，列舉中國排球隊隊員和國外選手的勝負(fù)情況，通過概率的概念和計算公式，讓學(xué)生以合作的方式算出中國排球選手在比賽中獲勝的幾率。教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，講述中國女排為了所追求的目標(biāo)，每個人都要竭盡全力、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險，體現(xiàn)了偉大的集體主義精神，對學(xué)生起到鼓舞作用[3]。通過德育內(nèi)容的融入將無生機(jī)的數(shù)學(xué)知識不失時機(jī)地融入情感教育，使知識和生動的教育思想相結(jié)合。

例如，在教學(xué)圓的內(nèi)容時，告訴學(xué)生圓是世界上最完美的事物，因?yàn)樗鼘o數(shù)的點(diǎn)有序地排列在一起，就像構(gòu)成了一個完美和諧的大家庭，在圓的大家庭中只有每個人都團(tuán)結(jié)一心，才能組成完美的弧度。在學(xué)習(xí)完函數(shù)知識后，教師告訴學(xué)生，函數(shù)有時是拋物線，有時是雙曲線，有時是折線，人的一生就好比是函數(shù)，在生命的過程中不可能是一帆風(fēng)順的，生活之路有起有伏，有時延綿曲折，有時平平談?wù)?，要用平靜的眼光看待生活，要耐得住生活的磨煉，經(jīng)得住生活的考驗(yàn)[4]。

三、精心設(shè)計情景融入德育

情景教學(xué)法是廣泛使用的一種教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的課堂氛圍，也是滲透德育的一個重要的途徑。在情景教學(xué)中可以融入良好的情感、態(tài)度和價值觀教育，通過創(chuàng)設(shè)問題、講述故事等方式開展情境教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)據(jù)的內(nèi)容時，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：如今由于環(huán)境氣候的變化，野生動物的數(shù)量銳減，怎樣有針對性地保護(hù)野生動物？你能通過什么方法計算北極熊的數(shù)量？通過這種方式讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。良好的情境具有強(qiáng)大的感召力和創(chuàng)造力，能夠形成良好的班級氛圍，能夠很好地將德育內(nèi)容滲透在情景教學(xué)中，使學(xué)生在接受教育時受到各方面的教育影響[5]。

四、利用數(shù)學(xué)活動融入德育

在新課改的倡導(dǎo)下，教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅局限于課堂中，要將課堂知識延伸到課外，結(jié)合生活化的場景，在課外活動中可以進(jìn)行德育的滲透，例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識時，教師可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校學(xué)生節(jié)水的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過小組合作設(shè)計一份調(diào)查問卷，學(xué)生結(jié)合對學(xué)校學(xué)生一周的節(jié)水?dāng)?shù)量，經(jīng)過搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，用樣本估計總體，繪制成統(tǒng)計圖表，結(jié)合浪費(fèi)水資源對環(huán)境造成的影響，體會保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、結(jié)束語

教人先明己，育人先立德，道德教育不僅使班主任的工作、任課教師在授課的過程中應(yīng)該滲透德育的教育內(nèi)容，在教學(xué)中添加人文關(guān)懷，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、健康的心態(tài)。道德教育不是一蹴而就的，需要長期的工作，需要數(shù)學(xué)教師的不斷探究、不斷摸索，使學(xué)生在自然的狀態(tài)下潛移默化地接受德育帶來的影響，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)習(xí)到德育的精髓，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張定強(qiáng)，李娟娟.初中數(shù)學(xué)教育的“理論”基礎(chǔ)——以2018年度人大《復(fù)印報刊資料·初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》中的“理論”專欄為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（24）.

[2]陳棟.大結(jié)構(gòu)與微權(quán)力：俐侎學(xué)生教育生活與教育成就的田野研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[3]石心.多元文化視域下內(nèi)地新疆高中預(yù)科班語文教師實(shí)踐性知識研究[D].中央民族大學(xué)，2017.

[4]于世華.教學(xué)的內(nèi)在目的性——一位高中政治課教師的觀念與實(shí)踐[D].南京師范大學(xué)，2017.

[5]陸婉燚.從業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者：初任校長的角色轉(zhuǎn)型研究[D].南京師范大學(xué)，2019.

（作者單位：湖南省益陽市桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校413400）