承美德，弘揚(yáng)正能量——淺析初中道德與法治課的價(jià)值觀教育

張祖兵

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度也越來(lái)越高。而學(xué)校與其他單位有很大的差別，這主要是因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)一批批社會(huì)精英的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)生活中必須要特別重視對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。為了能夠很好地提升學(xué)生的核心價(jià)值觀素養(yǎng)，學(xué)校必須努力尋找到比較合適的載體，而初中道德與法治教學(xué)便是很好的載體。不過(guò)在這一過(guò)程中，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要性。因此，本文就社會(huì)主義核心價(jià)值觀加入初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；初中道德與法治；價(jià)值觀教育

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0072

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括了三個(gè)方面的內(nèi)容以及十二個(gè)不同的主題單元，這其中有關(guān)于國(guó)家集體的，也有關(guān)于個(gè)人的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要把道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)。我們必須要清楚地知道，所謂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課中不僅僅是簡(jiǎn)單的把二者相加，而是需要該課教師在教學(xué)過(guò)程中不斷尋找比較合適的教學(xué)方法，在這一過(guò)程中找到二者互相融合的契合點(diǎn)，然后再在課堂上對(duì)學(xué)生加以這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從本質(zhì)上更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦。

一、創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育方式

乏味的授課方式只會(huì)促使知識(shí)更加枯燥，以往的機(jī)械式教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，引起學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，初中道德與法治教育在滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取達(dá)到課程教學(xué)形成質(zhì)的飛躍。對(duì)于具體的操作教育，教師可以組織學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行自主思考和發(fā)言，針對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，并且給學(xué)生小組設(shè)置任務(wù)，組織小組成員進(jìn)一步調(diào)研和總結(jié)。教師要時(shí)刻做好自己的指導(dǎo)工作，借助先進(jìn)信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)一系列的圖片或者視頻，在課堂上進(jìn)行充分展示，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生有效地接觸社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)走進(jìn)養(yǎng)老院和義工打掃等活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹在學(xué)生生活的每一個(gè)角落中，潛移默化地影響學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神，由此在教學(xué)方式的創(chuàng)新下全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育工作。

二、利用微課課堂模式開展教學(xué)

對(duì)于初中道德與法治課而言，因該課內(nèi)容大都是一些枯燥的理論知識(shí)，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)常會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣也不高?；谠摤F(xiàn)象，為了在課堂教學(xué)中改善這一問(wèn)題，提高學(xué)生在課堂上的參與度，并實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在其中的融入，就必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如：采用微課課堂模式實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。所謂微課課堂模式其主要指的是，教師需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將這些內(nèi)容包含在十分鐘左右的視頻中，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生課堂上的注意力，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。例如，在《堅(jiān)持憲法至上》的教學(xué)中，教師除了需要將主要內(nèi)容融入到視頻中以外，還需要對(duì)憲法的權(quán)威性，以及維護(hù)憲法的重要性等內(nèi)容進(jìn)行闡述。其次教師需要上網(wǎng)查找與該課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并通過(guò)對(duì)該類視頻的播放讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有深入的了解。最后，教師需要在剩下的時(shí)間內(nèi)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念及維護(hù)憲法權(quán)威的內(nèi)容聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠在深入教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際滲透日常

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和道德與法治知識(shí)的講解都不能僅僅局限在理論知識(shí)的層面，需要學(xué)生在實(shí)踐中感受。道德與法治是一門以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)美德，將德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教師要合理地制定教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)內(nèi)容，將教材上的內(nèi)容巧妙地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合中華傳統(tǒng)美德，發(fā)揮中華民族偉大的民族精神。例如在學(xué)習(xí)“了解祖國(guó)和愛(ài)我中華”這一部分時(shí)，教師首先就可以講解什么是愛(ài)國(guó)精神，什么是中華民族偉大的民族精神，將個(gè)人的理想與祖國(guó)的前途和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起形成個(gè)人與國(guó)家與民族的命運(yùn)共同體，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智為人民服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，這才是真正的愛(ài)國(guó)。

四、豐富教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂上，教師習(xí)慣采用理論講解的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍沉悶無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性自然不高，教學(xué)效果亦不夠理想。在素質(zhì)教育的環(huán)境與背景下，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)道德與法治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富與完善，讓學(xué)生能不自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中，讓其思想與價(jià)值觀受到洗禮與熏陶，并逐步形成良好的品德與健全的人格。例如學(xué)校舉行了一場(chǎng)以“小處著眼，培養(yǎng)良好品行”為主題的文藝匯演，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加該項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣、愛(ài)國(guó)情懷以及環(huán)保意識(shí)，演出的方式具體包括演講、詩(shī)朗誦、相聲、歌舞、小品等。通過(guò)此種教育教學(xué)方式，學(xué)生可以清晰地感受到良好的思想道德品質(zhì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的意義，并在今后的學(xué)習(xí)與生活中主動(dòng)培養(yǎng)良好的品性與習(xí)慣，從而不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，初中道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過(guò)不同的活動(dòng)與方式來(lái)幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

初中道德與法治全冊(cè)教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫穿價(jià)值觀教育。因此在進(jìn)行道德與法治教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)充分融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，具體落實(shí)上要貫穿始終。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，必須讓學(xué)生遵循知行合一的規(guī)律。教師要結(jié)合課程內(nèi)容與核心價(jià)值觀，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，積極探索教學(xué)模式，讓教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知和需求，在理論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)相結(jié)合下，提升教學(xué)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑛.道德與法治課堂的教學(xué)策略[J].師道：教研，2017（5）.

[2]姚黎.道德與法治課生命教育路徑探索——以“生命可以永恒嗎”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（29）.

（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣小崗學(xué)校233124）