關(guān)于STEM教育與小學(xué)科學(xué)融合的探討

周珍珍

摘要：STEM教育理念的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新型人才，新時(shí)代的人民教師要緊緊地把握住這一教學(xué)思想?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科與科技創(chuàng)新的關(guān)系最為直接，現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的STEM教育理念應(yīng)用還不成熟，筆者將會(huì)在本文中針對(duì)STEM教育理念提出一些應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：STEM教育；有效融合；嘗試

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0055

STEM是四個(gè)英語(yǔ)單詞的組合縮寫(xiě)，分別為“Science”“Technology”“Engineering”及“Mathematics”，指科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)。因此，STEM教育是將以上四門(mén)自然科學(xué)的分支學(xué)科相融合的一種新模式。此模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、科技創(chuàng)新能力，非常講求實(shí)踐、跨學(xué)科，將此教學(xué)理念引入小學(xué)科學(xué)課堂中有利于鍛煉學(xué)生的自主探究能力、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者將會(huì)在本文中探討此教育理念與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的融合。

一、STEM教育要促進(jìn)科學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的有效融合與應(yīng)用

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)最終是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知，還能為學(xué)生未來(lái)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)的內(nèi)容范疇是比較廣泛的，地理、生物知識(shí)在其中都有涉及，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些與信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)。從新課改背景下的教育思想來(lái)看，加強(qiáng)STEM教育理念與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合與應(yīng)用是十分重要的。在小學(xué)階段，在促進(jìn)學(xué)生STEM教育思想認(rèn)知這一方面，主要工作就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙教育，這是訓(xùn)練學(xué)生不同思維能力的基礎(chǔ)，STEM教育理念非常重視學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，這也是當(dāng)前小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、STEM教育思想要加強(qiáng)當(dāng)前信息技術(shù)手段在現(xiàn)代化教學(xué)階段的普及與發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)有利于建立現(xiàn)代化教學(xué)模式。小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是十分輕松，知識(shí)的抽象性、分散性為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。在STEM教育理念中，教師可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)、信息技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題，這有利于教師對(duì)知識(shí)的全面分析與講解，而且在講述某些微觀(guān)科學(xué)知識(shí)、宏觀(guān)科學(xué)知識(shí)時(shí)不借助信息技術(shù)是無(wú)法完成教學(xué)的。比如，“空氣熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)中微粒運(yùn)動(dòng)”這一模擬實(shí)驗(yàn)，以及宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等。很顯然，這些實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)如果不進(jìn)行虛擬或者實(shí)際操作，學(xué)生就會(huì)很難學(xué)明白。因此，教師必須要借助電腦軟件來(lái)完成教學(xué)。教師可在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上滲透STEM教育思想，這更有利于科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)等多項(xiàng)知識(shí)的融入。STEM教育思想下的這種教學(xué)方式，可提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)手段的認(rèn)知，可有效推進(jìn)信息技術(shù)手段在現(xiàn)代化教育中的普及。

三、STEM教育思想還需要建設(shè)學(xué)科教育與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展

多數(shù)科學(xué)知識(shí)都是從生活中發(fā)展而來(lái)的，因此小學(xué)階段的科學(xué)教育可以適當(dāng)引入生活化教學(xué)情境，這有利于學(xué)生在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)解決生活問(wèn)題。比如，教師在講述小學(xué)科學(xué)發(fā)展史時(shí)，教師可以多為學(xué)生講述一些從生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的故事，比如牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”定理的故事，布什內(nèi)爾通過(guò)觀(guān)察水中的魚(yú)從而發(fā)明了潛水艇等，這就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與科學(xué)之間聯(lián)系是多么緊密，那么學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加關(guān)注生活?？茖W(xué)技術(shù)不僅是從各種發(fā)明創(chuàng)造的角度推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也能夠從生命發(fā)展的角度來(lái)促進(jìn)生活質(zhì)量的提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在《生物多樣性》這一課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要想讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作有初步的認(rèn)知，還要向?qū)W生講述當(dāng)前社會(huì)中人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的實(shí)際破壞。然后，教師可以將不同年份的生物多樣性對(duì)比情況呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生看到之后就會(huì)對(duì)此問(wèn)題有更加深刻的理解：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，也是為子孫后代提供賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)與條件。人類(lèi)無(wú)節(jié)制地利用資源、破壞環(huán)境將使今天的幸福生活不復(fù)存在。教師還可在STEM教育思想的基礎(chǔ)上從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的角度談?wù)勅绾握归_(kāi)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，并以此將STEM教育思想與人們的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)家校合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化

家庭是學(xué)生的第一所啟蒙教育學(xué)校，家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)教育是至關(guān)重要的，在STEM教學(xué)思想下，小學(xué)階段的科學(xué)教師要重視家校合作、家?；?dòng)。

雙方可以構(gòu)建一個(gè)交流平臺(tái)，教師可在平臺(tái)上反饋教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基本情況，家長(zhǎng)可借助交流平臺(tái)及時(shí)了解孩子的基本現(xiàn)狀，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度配合進(jìn)行家?？茖W(xué)教育。比如，在《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》這一課程中，教師可以讓學(xué)生回憶自身尋訪(fǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷并描述出來(lái)，家長(zhǎng)可準(zhǔn)備相關(guān)記錄照片，陪孩子回憶小動(dòng)物，提前告知孩子小動(dòng)物的特點(diǎn)、愛(ài)好，進(jìn)而有利于學(xué)生在課堂上迅速進(jìn)入交流狀態(tài)。教師在教學(xué)結(jié)束后，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子們講解、實(shí)踐平時(shí)在家中學(xué)到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。這既是親自交流實(shí)踐，也是孩子們的知識(shí)復(fù)習(xí)實(shí)踐。此外，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有所關(guān)注，要從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地在家引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)探究。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技都得到了長(zhǎng)足發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)往往是人才競(jìng)爭(zhēng)。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)有助于國(guó)家更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)?？茖W(xué)教育要從小做起，因此小學(xué)階段的科學(xué)教師必須肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型科學(xué)人才的重任?？偟膩?lái)說(shuō)，筆者在分析與培養(yǎng)科技人才關(guān)系緊密的STEM教育思想時(shí)，充分結(jié)合了實(shí)踐活動(dòng)、理論知識(shí)等多個(gè)角度，希望小學(xué)科學(xué)教師能夠?qū)TEM思想進(jìn)行充分運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

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（作者單位：浙江省樂(lè)清市湖霧鎮(zhèn)小學(xué)325615）