淺談新課改背景下高中生物教學(xué)改革的有效途徑

王曉明

摘要：在新時(shí)期的教育背景下，改進(jìn)教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為眾多教師的主要追求。在高中教育階段，生物教師需要了解本學(xué)科的教育本質(zhì)，通過(guò)有效引導(dǎo)促使學(xué)生吸收和內(nèi)化知識(shí)，并不斷強(qiáng)化他們的各種能力，從而在改革中提高生物教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0032

為了適應(yīng)當(dāng)前的改革需求、推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高中生物教師必須參與到教學(xué)改革活動(dòng)中，通過(guò)轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教法來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要以學(xué)生的終身發(fā)展需求為導(dǎo)向，在授課過(guò)程中給予他們更加具有實(shí)效的指導(dǎo)，從而在提高理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生自身能力、思維的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，進(jìn)一步踐行新課改的核心要求。

一、尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)化其參與意識(shí)

要想提高教學(xué)改革的有效性，教師必須在以生為本理念的指導(dǎo)下開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以便進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，促使他們?cè)诜e極參與中與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，高中生物教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后制定出更加具有針對(duì)性的授課方案，采用以學(xué)定教的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)實(shí)踐中盡可能多地為他們提供展示自我的平臺(tái)，促使學(xué)生不斷發(fā)散思維、挖掘知識(shí)，繼而增強(qiáng)其主體意識(shí)，有效提高他們的課堂參與度。

二、善于利用信息技術(shù)整合各種教學(xué)策略

1.以信息技術(shù)為依托構(gòu)建生動(dòng)情境

結(jié)合高中生物教學(xué)的具體內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的情境，以便為學(xué)生營(yíng)造寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們?cè)诟由鷦?dòng)、直觀的畫(huà)面場(chǎng)景中準(zhǔn)確理解知識(shí)。例如，教師在講解《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身理解該部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，就可以使用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和制作動(dòng)圖，為學(xué)生演示體液調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)的詳細(xì)過(guò)程，從而輔助他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中更加高效地理解和內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。

2.借助信息技術(shù)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

利用信息技術(shù)手段，高中生物教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便讓他們?cè)谧灾鲄⑴c中形成良好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠真正發(fā)揮其主體作用，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)《能量之源──光與光合作用》時(shí)，就可以使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)視頻，以此引導(dǎo)各組學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)課件提示合作探究葉綠體色素的種類(lèi)、作用以及葉綠體的結(jié)構(gòu)、功能，同時(shí)要通過(guò)分析課本了解光合作用的原理及應(yīng)用方法，并能夠?qū)τ绊懝夂献饔脧?qiáng)度的環(huán)境因素進(jìn)行分析，從而在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的互動(dòng)熱情，便于他們打開(kāi)思維，在分享和探究中準(zhǔn)確掌握知識(shí)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成效。

3.利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案

考慮到學(xué)生之間的差異性，高中生物教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)分層教學(xué)的方案，以便使教學(xué)活動(dòng)兼顧到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，引導(dǎo)他們?nèi)〉貌煌潭鹊倪M(jìn)步。如，生物教師在教學(xué)《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》時(shí)，可以在課堂上使用信息技術(shù)為學(xué)生展示分層的任務(wù)，用以指導(dǎo)回顧舊知，根據(jù)課本中的相關(guān)要點(diǎn)分析基因和遺傳信息的關(guān)系、了解DNA分子的多樣性和特性，同時(shí)借助簡(jiǎn)單的問(wèn)題指引學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生進(jìn)行探究，并為程度較好的學(xué)生設(shè)計(jì)更加具有深度的問(wèn)題，從而在具有層次性的引導(dǎo)活動(dòng)中增強(qiáng)整體教學(xué)效果，落實(shí)因材施教的改革理念。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，高中生物教師需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，同時(shí)要為學(xué)生提供更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)動(dòng)手操作掌握各種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，并據(jù)此幫助他們了解知識(shí)的形成過(guò)程，有助于不斷強(qiáng)化他們的科學(xué)素養(yǎng)。例如，生物教師可以給出一份明確的實(shí)驗(yàn)方案以及完善的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生在小組中開(kāi)展關(guān)于“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此使其通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)了解酶的特性，并在實(shí)驗(yàn)中不斷強(qiáng)化他們的科學(xué)探究精神和邏輯思維能力，繼而促進(jìn)其生物素養(yǎng)的發(fā)展。

2.成立課外實(shí)驗(yàn)小組增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

高中生物教師還可以在班級(jí)中成立實(shí)驗(yàn)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用一些生活中常見(jiàn)的事物設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，從而不斷鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，并順利提高其知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力。比如，學(xué)生可以根據(jù)《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》的相關(guān)知識(shí)在小組中合作制作果酒、腐乳、泡菜，并對(duì)其中的生物原理進(jìn)行分析，從而在趣味性實(shí)驗(yàn)中不斷增強(qiáng)其學(xué)科素養(yǎng)。

四、挖掘優(yōu)質(zhì)資源輔助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系

高中生物教師在日常教學(xué)活動(dòng)中還要注重挖掘各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以便進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，繼而順利提升其學(xué)習(xí)成效。如，教師可以在講課過(guò)程中引進(jìn)一些生物科研成果，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)分析其中蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)，或是將歷年高考試卷中的典型習(xí)題展示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，還可以把學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的題整合起來(lái)進(jìn)行考查，由此輔助他們將學(xué)習(xí)所得融合到一起建構(gòu)完善的知識(shí)體系。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，高中生物教師必須從優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)理念做起，關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)，利用各種有效策略來(lái)組織知識(shí)教育活動(dòng)，并在此過(guò)程中不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的各種能力與素養(yǎng)，從而使之在良好的氛圍中得到全面發(fā)展。同時(shí)，生物教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的方案來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而順利提高教學(xué)的有效性，充分實(shí)現(xiàn)以改革促發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁洪簫.新課改背景下高中生物教學(xué)改革的有效途徑初探[J].高考，2019（2）.

（作者單位：安徽省旌德中學(xué)242600）